1. 牛顿第一定律教学内容

《牛顿第一定律》教学设计

河北定州中学

高一物理组

李凤

一．教材分析

牛顿第一定律是高中物理必修一第四章第一节内容。牛顿运动定律作为动力学的核心内容，是联系力与运动的桥梁。其中牛顿第一定律揭示了力与运动的关系，是动力学的理论基础，也是经典力学大厦的基石。牛顿第一定律的学习为后续课程奠定基础。本节首先回顾了历史上对力与运动的关系的研究，着重介绍了伽利略的研究方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和惯性的概念，惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。

二．学生分析

大部分学生积极性、主动性较强，学习热情高，有参与意识。在这之前学生已经学习了“力与运动”的基础知识，对定律又有相对丰富的生活经验，大部分学生都能接受定律本身知识，但是在具体应用和认知上会有片面现象，所以高中阶段的学习，应该在学生已有知识的基础上，发现其理解上存在的问题,深入对本定律的理解，这样才有利于激发他们进一步学习的兴趣，进而培养他们对学习物理知识的兴趣。

三．学习目标

（一）知识与技能

1.理解力与运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2.理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

3.理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

（二）过程与方法

1.培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决主观臆断，应该正确问题的本质。

1 2.帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯。

3.培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

（三）情感、态度与价值观

1.利用一些简单的器材，比如：小车、毛巾、棉布、塑料板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。

2.培养科学研究问题的态度。

3.利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。使学生善于思考，培养学生对生活的热爱之情。

四.教学重点

1、理解力与运动的关系。

2、理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。

五.教学难点

牛顿第一定律，惯性与质量的关系。

六.教学方法

通过辩论的形式展现观点、实验自主探索、合理推理。利用生活中的实例及视频，理解惯性与质量的关系，贴近生活更易理解。

七．教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

生活视频创设情景，视频引入：

总结视频中人们的导入，吸提出观点

采访周围群众对力与运动关系观点，并提出自己引学生从的看法。

的观点。

而更快融入课堂。

明确双方观点

进行辩论赛：

通过辩论

正方：力是维持物体运动的原利用生活现象支持的形式让课堂辩论，因。

自己的论点，针对学生体会推陈出新

反方：力不是维持物体运动的原对方辩友观点进行运动与力因。

反驳。

的关系诞生的历程

一、力与运动的关系

亚里士多德通过观察得到结论。

伽利略的探究历程

通过观察实验过程亲身体验

1.演示实验：理想斜面实验

合理外推得到结理想实验

2. 提出观点：力不是维持物体论，回顾历史感悟的魅力。

运动的原因。

真理得出的漫漫历

3. 学生对比总结伽利略和亚里史过程。

回顾史实，士多德的研究方法。

总结完善

4.评出辩论的胜负

笛卡儿：如果运动中的物体没有

通过实验

受到力的作用，它将继续以同一

感受结论

速度沿同一直线运动，既不停下

得出过程

来也不偏离原来的方向。

利用桌上的实验器

学生通过实验感受结论的推出材完成实验

过程。

进一步深

二、牛顿第一定律

内容：一切物体总保持匀速直线与老师一同深化理入理解牛运动状态或静止状态，除非作用解牛顿第一定律

顿第一定

在他们上面的力迫使它改变这种状态。

律

理解牛顿第一定律内容，并感受

高考的考查形式。

三、惯性

学生现场体验两个乒乓球对比通过自己吹乒乓球多角度让

感受惯性的大小与质量有关。再感受惯性的大小

学生感受多角度对播放视频（打棋子实验）切身感

并深刻理惯性进行受物体具有惯性，从而引出惯性

解惯性

解析

和质量的关系。

播放图片，展现惯性的利弊。

体会惯性在各方个在综艺节目中惯性的体现。

面的应用

通过指尖陀螺感受运动的物体

也具有惯性。

课堂小结

通过回顾历史小结本节课重点

回忆补充笔记

总结升华

课后作业

练习册61页对应习题

八、板书设计

4.1牛顿第一定律

一、力与运动的关系：

理想实验：

真实实验 合理外推

力不是维持物体运动的原因 二、牛顿第一定律

内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或

静止状态，除非作用在他们上面的力迫使它

改变这种状态。 三、惯性

质量是其唯一量度。

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