1. 力教学评价实录

第2章

力

第1节

力——教学设计

一、教学目标

1．知识目标

（1）知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。

（2）知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。

（3）知道力的作用效果，知道力可以按力的性质和力的作用效果来命名。

2．能力目标

（1）知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．

（2）能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．

（3）能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的．。

3．情感目标

（1）通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．

（2）通过实验，培养学生的团结协作精神．

（3）通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．

二、教学要点

力的概念和力的图示、力的示意图

三、教学难点

力的概念；力的图示

四、教学流程

教学流程

教师活动

动

环节一：

课程导入

]学生活设计意图

在我们周围处处可以感受到力的存在，生活中的物体都跟周围的物体有着千丝万缕的关系，不同的物体之间总是存在着相互的作用，在物理学中，如何来概括这种相互作用？生活中又有哪些这种类型的相互作用，又有何性质？

脑

考

回顾思通过这样的设计，使学动手动生复习旧知识，引入新知识，从而激发他们的探索精神

环节二：

讲授新课

一、力的概念

1、指导学生阅读教材并总结

★阅读教材

思考问题

（1）力的定义是什么？

（2）力的作用物体上会产生什么样效果？

（3）力具有哪些性质？

（4）力的三要素是什么？

2、讲述：

★观察图中所示各例，思考提出的问题

答

本

阅读课让学生初步了解研究中思考作方法的创新、思维方式的创

新的精神。

培养学生阅读观察、信息处理能力，

巩固概念。

掌握方法。

开阔学生的思维，

★力的性质

（1）力的物质性

力不能离开物体而存在；不管什么物体，总要受到这种或那种力的作用．

有相互作用的甲、乙两个物体，若甲物体对乙物体产生了作用力，则乙物体就叫受力物体，甲物体就叫施力物体．

一个力一定与两个物体相对应，即受力物体和施力物体．

（2）力的相互性

一个力总是联系着两个物体，施力物体同时也是受力物

体，受力物体同时又是施力物体，力的作用不是一厢情愿的，我们把两物体间的相互作用可称为作用力与反作用力（这两个力的特点在后面的学习中会讲）．无论是巨大的天体，还是微小的电子，也不论是否有生命或是否直接接触，都会有力的作用，所有的力都是相互的，总是成对出现的．相互作用的物体，可以直接接触，也可以不接触．如磁体之间的相互作用，就不需要接触．

（3）矢量性

力不仅有大小，而且有方向，是矢量. 典型例题

【例题1】以下关于物体受力的几种说法中正确的是（

）

A．一物体向上抛出，物体离开手后向上运动，是由于物体仍受到手对物体向上的力的作用

B．甲打乙一拳，乙感觉疼痛，而甲未感觉疼痛，说明甲对乙施加了力，而乙对甲未施加力的作用[来源:Zxxk.Com]

C．“风吹草低见牛羊”，草受到了力而弯曲，但未见到施力物体，说明没有施力物体时力也是存在的

D．磁铁吸引铁钉时，磁铁不需要与铁钉接触，说明不接触的物体之间也可以产生力的作用

【答案】

D 【解析】

物体抛出后离开了手，手不再对物体施加向上的力，物体之所以抛出后还能向上运动，是由物体离开手时具有一定的向上的速度，且物体具有惯性的缘故，故选项A错误．

甲打乙一拳，乙感觉疼痛，而甲未感觉疼痛，是由于甲、乙两人相互作用的部位对打击力的敏感程度不同造成的．若打击力再大一些时，甲也会感觉疼痛，说明乙受到甲的作用力的同时，乙对甲也有力的作用，故选项B错误．

“风吹草低见牛羊”，是由于草受到了风力，即流动的空气使草弯曲，风力的施力物体是流动的空气，只是人们看不见而已，故选项C错误．

即使磁铁与铁钉不接触，也可以把铁钉吸附，说明不接触的物体之间也可以产生力的作用，故选项D正确．

特别提醒: （1）力是物体对物体的作用，力不能脱离施力物体和受力物体而单独存在，且两物体互为施力物体和受力物体．

（2）相互作用的物体，可能是直接接触的，也可能不直接接触．

【例题2】以下有关于力的说法错误的是（

）

A．力是物体对物体的作用，离开了物体就没有力的作用

B．物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体

C．力的大小、方向、作用点是影响力的作用效果的三种要素

D．在各种力中，只有重力没有施力物体

二、力的单位与图示

1、指导学生阅读教材并总结

★阅读教材

思考问题

（1）在国际单位制中，力的单位是什么？符号是什么？

（2）什么是力的图示？

（3）什么是力的示意图？

2、讲述：

★力的图示和力的示意图的比较

典型例题

【例题3】请同学们作出一小车受水平向左的80N的力的图示和示意图. 【解析】

1、画力的图示时，应按以下步骤进行：

（1）选定标度，本题我们可以选取1 cm长的线段表示20 N的力. （2）沿力的方向并且从力的作用点开始，按比例画出四段线段，下图中有向线段的长度为4 cm。[来源学科网Z.X.X.K]

（3）在线段末端标出箭头。

2、力的示意图如下图所示[来源:Zxxk.Com]

【例题4】如图所示，一物体A受到一个大小为10 N的拉力作用，该拉力方向与水平方向成30°角斜向上，画出这个拉力的图示.

【解析】

题图仅是拉力的示意图，而不是拉力的图示，画力的图示时，应按以下步骤进行：

（1）选定标度，本题我们可以选取1 cm长的线段表示5 N的力. （2）沿力的方向并且从力的作用点开始，按比例画出两段线段，下图中有向线段的长度为2 cm. （3）在线段末端标出箭头，如图（a）所示.为了简便，

还可以将受力物体用一个点来代替，将力画成如图（b）所示的形式.

特别提醒

（1）标度的选取应根据力的大小合理设计.一般情况下，线段应取2～5个整数段标度的长度；

（2）画同一物体受到的不同力时要用同一标度. （3）用力的图示来表示力的三要素的具体步骤是：①选定标度，选某一长度表示多少牛顿的力；②沿力的方向并从力的作用点开始，按一定比例画出一线段；③在线段的末端标出箭头，表示方向．

（4）画力的图示时一定要先选定合适的标度，并且同一个图中只能选定一个标度，力的图示一定要把力的三要素充分体现出来．

（5）力的示意图只是粗略地分析物体受到的某个力或几个力．只注重力的方向和作用点，对力的大小表示没有严格要求，在以后对物体进行受力分析时，只画力的示意图就可以了．注意要把各力的作用点画在物体上．

三、力的分类

1、指导学生阅读教材并总结

★阅读教材

思考问题

（1）常见的力哪些是按按力的性质来命名？

（2）常见的力哪些是按按力的效果来命名？

2．讲述：

三、力的分类

1．按力的性质分：可分为重力、弹力、摩擦力、电磁力等．

[来源:Z+xx+k.Com]

2．按力的作用效果分：可分为压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等．

3．按作用方式分

可分为接触力和非接触力．重力、电磁力等属于非接触力．弹力、摩擦力为接触力．

环节三：

课堂小结

师生共同回顾本节内容。本节主要学习了

1．力的概念

2．力的单位与图示

3．力的分类

环节四：

课堂练习

1．关于力的说法，正确的是

（

）

A．只有在物体相互接触时才存在力

B．甲打了乙一拳，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用

C．任何一个物体，一定既是受力物体也是施力物体

D．用手抛出的石块在向前飞行的过程中，始终受到向前的力来维持它向前运动

【答案】

C

【解析】相互作用的物体可以直接接触，也可以不接触.如同名磁极之间相距一定距离时，也是相互排斥的，即不接触的物体之间同样存在力的作用，故A错；

物体之间的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故B错；

由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用力的物体，故每一个物体一定既是受力物体，也是施力物体，C正确；

抛出的石块受到重力和空气阻力，并没有受到向前的动力来维持它运动，它只是由于惯性继续向前运动，故D错. 2．如图所示，物体A对物体B的压力是10 N，试画出这个力的图示和示意图．

答

学生作

呼应

突出重难点，为下一节课教学做铺垫。

课后反思：