2. 重力教学设计一等奖

重力

基本相互作用

一、教学任务分析

在物理

学体系中

的地位

在教材

体系中

的地位

在教材体系中的地位

教学目的

教学目标

二、教学目的

1．知道力的作用效果，重力产生的原因及其定义，理解重力的大小以及测量和方向，知道重心的概念，通过重心概念的引入渗透等效方法

。

2．能分析施力物体和受力物体，知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。

3．通过观察和亲身感受，培养学生观察事物总结问题的能力．

通过对物理概念的学习，使学生领悟到在自然规律中隐含的逻辑美。

三、重点、难点

1．力的概念的建立，重力的大小和方向。

2．重心的确定。

四、教学手段教学方法

1．实验式：利用生活实际和小实验引入问题，用实验来形象直观的说明问题。

2．启发式：利用同一问题的不同形态，启发学生的思维

3．探究式：从身边的不同的物体进行探究重心的确定。

五、教学过程

讲授新课

一、力和力的图示

1、力的作用效果

提出问题：①分析上述三个过程物体有什么变化

②谁让他们发生这种变化

③将这种变化归类

④总结力的作用效果和力的概念

（1）、力是矢量：既有大小又有方向

标量：只有大小没有方向

找同学举例学过的物理量中哪些是矢量，哪些是标量。

（2）、力的三要素：大小、方向和作用点

（3）、力的图示：要描述出力的大小、方向和作用点

2、力的图示练习

（1）某人用与水平方向成30的力斜向右上方的大小为80N力拉物体. （2）一个人用竖直向上的大小为100N的力拉物体. 二、重力

1、重力的概念和方向的探究

（演示）

将粉笔头竖直下抛和竖直上抛，他们最终落回地面。

（问题）：其他物体也遵循这个规律吗？举例说明

师：地球上一切物体都受到地球的吸引，重力是由于地球的吸引而使物体受到的力．

师：重力的方向是竖直向下的，根据什么？

（演示）

将物体挂在弹簧测力计下面，

处于静止状态，利用二力平衡知识分析物体的情况。

生：悬挂在细线下的物体静止时，受重力和线的拉力作用，由二力平衡条件知，重力的方向与线的拉力方向在同一直线上且反向，所以重力沿竖直向下的方向，

结论：重力的方向是竖直向下的．

讨论：重力的方向还可一怎样描述

2、重力的大小

（问题）如何知道一个物体受重力多大？

（上述弹簧测力计的示数和物体的重力相等）

探究影响重力大小的因素

（学生实验）

在弹簧秤下挂钩码，当钩码个数成倍增大时（即质量成倍增大），观察弹簧秤的示数．

（结论）物体受重力大小与物体质量成正比，其比例常数为g，g＝9.8N/kg，

物理意义：表示质量是1kg的物体受重力是9.8N，在地球上同一地点，g是不变的．但其会随纬度和高度的变化而变化，看书中的表格得出结论

例：将物体有地球移公式：G = mg

例：计算质量是50 kg的物体的重力

（问题）重力有大小、方向，有无作用点呢？重力的作用点叫什么，该如何确定呢？

三、重心

概念：物体的各个部分都要受到重力作用，从效果上看，可以认为个部分受到的重力集中与一点，这一点叫做物体的重心。

重力的作用点：重心

1、探究重心的因素与重心位置的确定

（1）、分析教科书、一张纸、空粉笔盒、教师内的灯管的重心的位置

（2）、分析篮球、足球、铅球的重心

（3）一均匀的直铁丝和将其变成圆形是重心的位置是否相同

（4）笔、矿泉水平和装有不同货物的汽车的重心位置有何不同

2、形状不规则、质量分布不均匀的物体的重心的确定方法

悬挂法

四、四种基本相互作用

万有引力、电磁相互作用、强相互用、弱相互作用。

五、当堂训练

1．下列说法中正确的是

(

) A．射出枪口的子弹，能打到很远的地方，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用

B．不接触的物体之间不可能有力的作用

C．只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力，不会施力

D．任何一个物体，一定既是受力物体，又是施力物体

2．(2016·10月选考·T3)中国女排在2016年奥运会比赛中再度夺冠。图3-1-2为比赛中精彩瞬间的照片，此时排球受到的力有

(

)

板书设计

重力

基本相互作用

一、力的作用效果：改变物体的运动状态，使物体发生形变

二、力的三要素：大小、方向、作用点

三、重力

概念：地面附近的一切物体都要受到重力作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

矢量：有大小有方向

大小：G = mg

方向：竖直向下

单位：国际单位是牛顿，符号：N

g:：重力加速度，会随高度和纬度的变化而变化

四、重心

概念：物体的各个部分都要受到重力作用，从效果上看，可以认为个部分受到的重力集中于一点，这一点叫做物体的重心。

因素：物体的形状和质量分部

形状规则质量分布均匀的物体的重心在其几何中心。

五、四种基本相互作用