Using LanguageⅡ优质课教案整理

《词汇复习与写作整合---以“语言学习”为例》教学设计

---广州大同中学

黄秋靖

主题语境：人与自我---语言学习的规律、方法等

公开课类型：词汇复习与写作整合

授课时长：一课时（时长40分钟）

学情分析

高三（7）班共41人，参加区摸底考平均分70分。70分以上9人，69~36分17人，35分以下5人。四分之一基础尚好，一半的学生基础不扎实，英语学习缺乏科学指导和有效途径。总体来说，学习态度较认真，学习积极性尚可，但是学习的主动性有待提高。一半左右的学生具备在高考写作中达到语言、内容和写作结构的基本要求，少数学生能用英语流利地表达个人观点。多数学生在词汇记忆和运用、写作素材的整理和积累、范文分析归纳和批判评价方面的能力急需提高。此外，虽然学生对高考写作的基本要求大概了解，但如何活用已经复习过的词汇，对相关话题的写作范文的分析和进行写作素材的积累学生系统学习，对于语言学习的方法和规律的探索更是少之又少。

教学目标：

在本课学习结束时，学生能够：

1.

通过写作整合运用所学的话题词汇，将词汇按不同逻辑分类；

2.

概括、分析和整合写作中相关话题的内容和表达及有用的结构；

3.

加强审题时，相关关键意识的培养，如文体意识、切题意识等；

4.

通过教师对写作材料由浅至深的步步引导，合作探究相关话题内容和表达结构是如何结合的；

5.

总结语言学习中涉及词汇复习和写作整合的一些规律和方法。

教学重点

1.

利用句子的复现再现话题词汇，复习的同时注重语块的输出，从分析范文高分表达的角度向学生引入组成要素：contents & expressions and structures；

2.

引导学生在范文中发现、分析哪些是contents，哪些是expressions and structures；

3.

利用段落范例的分析，引导、鼓励学生将前面的输入转为初次输出；

4.

引领学生进行小组合作探究，完成写作的重要组成部分，实现完整输出。

教学难点

1.

使学生直观明了地理解什么是contents，什么是expressions and structures；

2.

鼓励学生发挥分析论证的思维品质，以新的视角挖掘范文，创造性地利用材料；

3.

利用所学运用于写作，培养学生的创造性思维。

教学资源

复习资料、学案、多媒体课件、黑板和粉笔。

教学过程

步骤

教学活动

设计意图

互动时间&模式

Step1

T introduces briefly about what are contents and what are expressions and structures according to pictures.T directs Ss to complete and analyse the sentences.

利用直观简单的图画2’

使学生了解什么是TW contents和expressions CW and structures。

Step2 引入5’

Ss are asked to show their answers about 进一步活跃气氛，how to analyse the sentences. T gives 正题。

TW them some tips to help them get points. CW Step3 T directs Ss to examine the topic in writing. 引导学生进行审题以8’

Ss analyse the passage and distinguish the 及标识关键信息。

TW contents and expressions and structures.T IW asks some Ss to show their outcomes.

Ss continue to have a further understanding on the analysis on the sample writing with the help of discovering the rules. T assists Ss to share their answers and give their supporting proves. T evaluates whether Ss have correct understanding. T introduces the Assessment on Writing to Ss to help them make clear how to get high marks in writing. 通过范文文段的分析和仿写，学生进一步理解高分句子应该怎么写。

Step4 8’

IW PW Step5 引导学生概括总结所学知识，帮助学生进一步掌握学习说明文的文体特点。

2’

TW

Step6 培2’

T instructs Ss to examine the topic and 教师引导学生审题，养学生审题的文体意TW demanding. 识和切题意识。

Ss write down key words to the points. CW

Step7 Ss choose what they are interested in to 小组围绕同一主题的12’

不同部分合作探究，IW complete. They can cooperate with their 共同完成任务。通过GW group-mates, discussing the assignments 小组合作探究培养CW and forming the outcomes.

学生批判性和创新TW T offers them help, giving some tips to 性的思维品质，促进some groups in need. 学习能力的进一步养成。

Homework: complete the whole writing

1’TW