Writing教学实录及点评

写作课设计

Module I My First Day at Senior High (to introduce our school) 泰来三中 徐桂玲

一、

课标

新课程标准的教学观在英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。”

二、教学材料

本课是英语必修一第一模块的最后部分——写作，之前我们已经围绕My First Day at Senior High 这一主题开展了听、说、读、写多种教学活动。本节课是写作课，根据新颁布的《普通高中英语课程标准》的要求，设计教学环节，按要求训练写作能力：以口头或书面形式描述概括经历和事实；以口头或书面形式传递信息、表达情感；运用语篇衔接手段，提高表达的连贯性；根据表达需要，设计合理的语篇结构。

三、教学目标

根据新课程标准对目标的要求，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能两方面制定如下教学目标。

1. 语言知识目标：

a)掌握用于写作的重点词语，如：equip/enthusiastic/popular/locate/等,以及典型句型there stands..../on the left/entering the gate,....come into my sight...。

b)链接词汇，如in addition/for one thing....for another...等，

2.写作技能目标：

a）以口头或书面形式描述概括经历和事实能力；以口头或书面形式传递信息、表达情感的能力；运用语篇衔接手段，提高表达的连贯性的能力；根据表达需要，设计合理的语篇结构能力。

b) 培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学重点和难点：

根据新课程标准关于技能目标的具体描述，结合学生实际情况——语言基础弱——需要学法和解题法指导和引导，及对教学内容的分析，确定本节的主要教学重点和难点是: 1．重点

1）掌握重点写作词汇2）培养学生获取、处理信息的能力

2．难点

1) 连句成篇

2)

培养学生分析问题和解决问题的能力。

五、教学方法

根据新课程标准所倡导的教学原则，结合教学内容及学生的差异性，确定本节课主要采用任务型语言教学法(Task-based Language Teaching) 、合作学习

教学法（Cooperative Learning Approach）、交际教学法（Communicative Approach）、以及情感激励教学法(Affective Motivation)等。具体采用“P—T—P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task）来组织教学。

六、学情分析

高一学生刚入学两个月，对适合高中的学法和解题方法还不能自如应用，学生的主要学习目标是获取新知识、掌握技能。因此，在组织教学活动中，注重学习策略和解题策略的指导，灌输自主、探究学习的思想，同时注意调整任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成，体验到成功，对高中英语学习充满信心。

七、学法指导

根据新课程标准对高中英语学习策略七级目标的具体描述，确定本环节主要从以下4个方面加强对学生进行学法指导。

1）资源策略：布置任务，引导学生主动搜索词汇，主动去获取信息

2）认知策略:指导学生抓重点、做记号、摘笔记，对所学内容进行整理与归纳。

3）交际策略：通过任务活动，引导学生相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。 八、教学程序

结合高一学生实际和对教学内容的科学分析，计划用40分钟完成教学任务，我将具体说明各个环节的设计方案及其内在的设计思想或理论依据。 步骤一． Pre-task （预计需要3分钟左右）

明确学习任务，激发学习兴趣。

展示所在学校的照片，并指出本节的任务——介绍学校。

设计思路：了解了Li Kang’high school,也从中学会了描述学校的表达法，通过展示自己学校的图片，激起学生表达的欲望。既在头脑回顾了本单元的重点，又引出本节的重点目标to introduce our school，使学生为突破学习目标的重难点作好心里准备。

步骤二．Task-cycle（Ｗhile-studing activities）（预计需要20分钟左右）

介绍学校，首先确定常用的文本形式——信件、手册、演讲稿。而本堂课的目标是学会使用与学校相关的高级词汇，因此，我通过图片展示，要求学生用学过的语言来描述。

步骤三．Post-task（Post-studing activities）（预计需要15分钟左右）

以小组的形式联系写信件、演讲稿、或手册中的主要信息段。这是语言实践能力的扩展与提高过程。采用合作学习法，达到从知识的巩固、扩展到运用能力的形成。

设计思路：本环节的设置涵盖了Summary，用以复习巩固本节的重点语言点，同时练习写作能力，归纳能力和应用能力。布置学生合作完成，最后把作品展示给大家。这样把所学的词汇、句型有机地结合、运用。教师贯彻了“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。这样能使学生主动分析问题和解决问题，鼓励、督促学生自主地学习。

步骤四． Homework:（预计需2分钟左右）

课后完善信件、演讲稿或手册。注意整篇的段落分配和连接词。