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《非谓语动词复习课》教学设计1.学习主题：复习非谓语动词2.使用教材：人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修八Unit4 Pygmalion-Learning about language 3.教学内容：利用思维导图，对非谓语动词进行复习4.相关课程标准：最新的课程标准在“课程目标”中提到：语言能
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Learning about Language教学实录与评析
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关键词：Learning about Language教学实录与评析
正文
《非谓语动词复习课》教学设计
1.
学习主题：复习非谓语动词
2.
使用教材：人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修八Unit4 Pygmalion-Learning about language
3.
教学内容：利用思维导图，对非谓语动词进行复习
4.
相关课程标准：最新的课程标准在“课程目标”中提到：
语言能力目标：“有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流”。
学习能力目标：“进一步树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力”。
最新的课程标准在“课程内容”中提到：
对语法知识内容要求“在语篇中理解和使用动词不定式作句子中的定语和结果状语；在语篇中理解和使用动词ing形式作句子中的定语、状和补语；在语篇中理解和使用动词-ed形式作句子中的定语，状语和补语；在语篇中正确地理解和使用动词不定式作句子中的主语和表语；在语篇中正确地理解和使用动词ing形式作句子中的主语、宾语和表语；在语篇中正确地理解和使用动词-d形式作句子中的表语”。
学习目标：
语言知识目标：帮助学生理清非谓语动词的基本含义，在句子中所起的成分以及在句子中的使用方法。
语言技能目标：通过对错题的分类整理，让学生学会总结并掌握语法规则。
情感态度目标：通过这节课的学习，让学生参与课堂，总结要点，从而增强学生学习英
语的兴趣和自信心。
学习策略目标：鼓励学生积极参加课堂活动，体现以学生为中心的课堂教学目标。通过小组合作学习让学生更好地融入课堂教学。
文化意识目标：通过学习，更好地理解语篇，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。
5.
在学习本学习主题内容之前，学生已经初步学习了非谓语动词的种类、功能，了解了关于非谓语动词的考察方向，并有了一定量的练习积累。本课我将指导学生通过小组合作的形式进行学习，每4-6人为一组。在此之前我经常在教授难度较高的知识内容时让学生分组合作，互帮互助。学生普遍积极参与，课后反馈也不错。但思维导图对学生来说时一种全新的学习方法，我预计学生会好奇思维导图的形式和用途，会有新鲜感同时存在疑惑。
6.
在这个学习主题中，我将教会学生使用思维导图来整理非谓语动词的错题集，达到复习和巩固知识点的目的。
我会安排学生每4-6人为一组，组内成员先各自整理，再通过交流，查缺补漏，完成本组的思维导图。再由每个小组的代表在班级内展示讲解，全班同学对比学习别组的思维导图。
让学生先手绘，再教会学生使用Xmind这个软件来绘制思维导图。
7.
让每一位学生先翻查自己曾经做错过的关于非谓语动词的练习题，包括语法填空题及在写作中出现的病句。
让学生把每道错题的错误原因写下来，同样错误原因的题目归类，挑选出最有代表性的题目为例。
同组内成员之间交流彼此的整理结果，并通过合作的方式，手绘出按照错误原因分类的
非谓语动词错题思维导图。
教师向学生介绍演示Xmind软件，指导学生以小组为单位，课后利用该软件绘制出更加清晰、美观的非谓语动词错题思维导图。
让每小组推荐一位代表向全班展示和讲解本组的思维导图，全班同学互相交流学习，最终绘制出更为全面的非谓语动词错题思维导图。
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作者信息
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来自：学校：汕头市金禧中学
配套课件
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