卡门（选场）第二课时教学实录

教学设计

卡

门

序

曲

教学课题：《卡门序曲》

教学目标：1、情感目标：能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧有关的音乐文化。

2、过程方法：感受、讲解、视听结合、体验、拓展

3、知识技能：能够感受体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。知道

“回旋曲式”的结构，了解比才的生平和贡献。

教学重点：了解作品中各乐段的音乐特点并熟记各乐段的情绪。

教学难点：感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点。

教 具：多媒体、手风琴、电子琴

教学过程：

一、

创设情境

轻松自然

师：今天老师带来了几张图片，请同学们说说描绘的是什么场面？（师演奏《斗牛士舞曲》片断）

生：斗牛的场面

师：关于斗牛，你们还知道哪些知识？如果你是作曲家，你会用怎样的音乐表现这些场面呢？用什么样的速度和力度呢？

生：牛是色盲等。音乐应该用快的速度和强的力度。

师总结：举世闻名的西班牙斗牛是他们每年要举行的一次体育运动，它要求斗牛士用红布斗牛出场、长矛手给牛放血、上花镖、用弯头剑刺牛直至牛倒地为斗牛士获胜。我们看到了西班牙斗牛是既有危险性又有些残忍的运动。音乐应该用快的速度和强的力度。

师：作曲家又是怎样用音乐表现的呢？这节课让我们一起来听赏《卡门序曲》。（欣赏视频，写板书）

二、

介绍背景

加深了解（出示课件）

师：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是十九世纪法国著名的作曲家比才 Bizet (1838—1875)。父亲是声乐教师，母亲是钢琴家，因而自幼受父母熏陶。九岁入巴黎音乐院学习，20岁获罗马大奖，赴意大利深造三年，回国后开始音乐生涯。

比才的创作较丰富，有钢琴曲、戏剧配乐、歌剧等，其中以歌剧《卡门》最具代表性。歌剧《卡门》，今天被世人公认为不朽之作，但在当时却遭到一些人的贬斥，称其为“格调不高”。

歌剧音乐：

1、声乐、咏叹、宣叙调、重唱、合唱等。

2、器乐：序曲、幕间曲、情景、音乐等。

序曲（covertcre）：

1、指歌剧、清唱剧、舞剧等等大型作品的开场音乐会。

2、专门为音乐会创作的序曲，称为音乐会序曲。

三、

聆听感受

初步体验

师：这首《卡门序曲》共有三段旋律。让我们先来感受它的整体情绪。（课件欣赏卡门序曲）这首乐曲的整体情绪是怎样的？

生：热闹、欢快、强的力度、快的速度。大家和作曲家的想法不谋而合。

四、分段复听

深入体验

分三组进行听辨、哼唱主题旋律。

1.听辩A段旋律，感受该乐段情绪。

2.用0×

0×

∣0×

×‖节奏型为b段旋律配伴奏。

师：为斗牛场上的精彩表演呐喊助威应怎样表现？让学生设计口号后教师指导学生用节奏表现，形成二声部节奏训练。

3.听辩c段旋律，说出他们的区别后进行模唱。

师总结。

五、

知识拓展

参与实践（出示课件）

1.完整听赏《卡门序曲》、排列出三段旋律出现的顺序，初步了解“回旋曲式”ABACA的结构。体验斗牛士气宇轩昂的音乐形象。

2.“回旋曲式

”——多次再现的同一主题与两个以上插部交替出现的乐曲结构形式。

3.欣赏《献给爱丽斯》老师有五张卡片，太阳，月亮，星星以此代表不同的音乐主题请你们以自己的理解自由组合，用卡片出示你所听到的音乐段落顺序：现在我们用A B C字母分别代表三个音乐主题来排

列它的曲式结构:

A B A C A 六、巩固提高

拓展延伸

我们在座的每一位同学都是小小作曲家，课下我们用回旋曲式创编这首歌曲主题。了解“回旋曲式”结构，初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

七、课堂小结

通过学习《卡门序曲》我们初步感受到了歌剧音乐的魅力，给学生充分的自信心，在课堂上展示自己的能力。本课重点是了解作品中各乐段的音乐特点并熟记各乐段的情绪。教学难点：了解“回旋曲式”的结构特点。今后同学们可以通过各种途径去了解和关注歌剧艺术。愿我们的友谊之树常青，谢谢大家！

八、教学反思

在欣赏音乐的过程中如何更好的关注音乐要素，并巧妙的运用音乐要素来引导学生体验音乐，让我们的音乐课不单单停留在音乐的表面，更重要的提高学生的音乐审美能力。

（一）

如我在开头的问题设计中，让学生听一段音乐提问你想象

到什么？学生畅所欲言，师小结你们的每一种想象都是一个感受：很热烈活泼。接着我不妨在这个问题上逐层深入：是什么让你有这样的感受呢？接着学生会通过这段音乐的节奏，速度，音色等等方面来阐述他的感受，不仅使这个问题的设计达到他预期的效果，更重要的是让学生学会如何去欣赏音乐。

（二）

我忽略了如何通过音乐的要素来引导学生进行表演。如在第三个环节设计中，让学生聆听完整的音乐并分组设计ＡＢＣ三段音乐的动作，引导学生通过节奏的变化，情绪的变化，风格的变化以及音色的变化来设计动作。如：Ｃ段中讨论我们该通过什么去表现斗牛士威风凛凛，气宇轩昂的形象？学生在讨论中得出：表情，动作，更重要的是要跟上音乐的节奏和进行曲的特点。这样学生在表演中会更生动形象的表现斗牛士。在以后的教学中我会弥补自己的不足，把课讲得更出色！