分数混合运算公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

《分数除法混合运算》教学设计教学内容：新人教版六年级上册33页例3及相应练习教学目标: 知识目标使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。能力目标使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析能力。情感目标使学生结合解决实际问题的过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-27 08:22:00

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学校：西安市长安区郭杜街道大居安小学

分数混合运算公开课教案

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关键词：分数混合运算公开课教案

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《分数除法混合运算》教学设计

教学内容：新人教版六年级上册33页例3及相应练习

教学目标: 知识目标

使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。

能力目标

使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析能力。

情感目标

使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

教学重点:

使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析能力。

教学难点: 使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析能力。

教学过程

一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。

1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。

2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？

3、学生口头列式，说说运算顺序。

4、提问：两种方法，哪一种计算更简便？为什么？

二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序

1、出示例3的场景图，学生自主列出综合算式。

1312板书：

×3 = （片） 12÷=12× = 24（次）

222112÷32 = 12 ×

= 8（天） 24÷3=8（天）

2、交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？

3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。

这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

4、独立思考，尝试计算

师板书：12÷（×3） 12÷÷3 22（1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想：分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？

使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。

（2）尝试：这两道算式你能试一试吗？

学生分别计算，指名板演。

5、交流算法，理解顺序

让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。

三、巩固练习：完成33页“做一做”

四、拓展应用

练习七第17题

五、全课总结：

分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。

六、作业布置：练习七第13题

板书设计

分数除法混合运算

1312

×3 = （片） 12÷=12× = 24（次）

222112÷

12÷（ =12×

11×3） 12÷÷3 2232 = 12 ×

= 8（天） 24÷3=8（天）

2321 =12×2×

33 =8 （天） =8（天）

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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