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19最大的“书”环翠园小学 梁曦东教材分析: 这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。学习目标
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- 所属课文：7 岩石书
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7 岩石书教学设计内容推荐
未知
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关键词：7 岩石书教学设计内容推荐
正文
19最大的“书”
环翠园小学 梁曦东
教材分析:
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“
画”以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
学习目标:
1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点: 准确把握人物心理，读好人物对话。
教学难点：了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备:教学课件、课外阅读材料
课时:两课时
第二课时
教学过程：
一
复习本课的生词。
二
研读课文，读好对话
1理解“刨根问底”。（第一次读这本最大的“书”，我们就收获了这些词语宝宝。看，这些词宝宝都满意而归了。哟，还有一个词宝宝不肯走？原来是“刨根问底”，它想问问咱们小朋友，它是什么意思？课文中谁“刨根问底”了？川川问了哪些问题？叔叔又是怎样回答的？）
a．默读课文，用“
”划出川川提出的问题，用“～～～～～”划出叔叔说的话。
b．反馈出示6个句子。
c．学生试读这6个问句。
d．孩子们，像川川这样一个接着一个，不停地提问题，这就是（刨根问底）。
2、师生交流学习川川和叔叔的对话，教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石"书":
A、课件出示川川和叔叔的第一、二次对话，理解叔叔是在看岩石。
指名学生读。说说岩石为什么像书?
指导读第一句话:"岩石就是'书'啊:"应读出叔叔自豪、高兴的语气。
B、"书"中的字:(课件出示第六段内容》
说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物)
指导学生学习说话有条理，可以用“这是……这是……还有……它们都是……”这种句式进行介绍事物。
指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
C、"书"中的画(出示第八自然段内容j
"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。
(课件出示"我知道"之一，学生读一读，了解化石的形成。)
让学生用“这是……这是……还有……它们都是……”这种句式来介绍"书"中的画。
指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼哩:"后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)
小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。
D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。
让学生说自己明白了什么。(课件出示"我知道"之二)
指名学生读。
(2)岩石的作用。(课件出示第十二自然段内容)
说说，A、岩石的作用。
B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。
指名学生读，注意感叹句的读法。
3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。
三、猜一猜，川川长大以后想干什么?
小结:"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。
四
拓展阅读《大自然的语言》。
五
总结。
大自然是一本最大的书，它永远也读不完。让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！
六
课外作业：
通过阅读课外书或上网等途径，收集有关自然界奥秘的资料，准备一次“自然界的奥秘”展。 板书设计
19最大的“书”
字
（雨痕
波痕
矿石）
看岩石
找宝藏
画
（树叶
贝壳
小鱼）
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5ygggwenku_19105
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