计算工具的认识优质课教学设计

《计算工具的认识》教案

许昌市建设路小学 刘小华

一、教学内容

《计算工具的认识》是选自人教版四年级上册第一单元的内容，是在学生学习本单元大数的认识的基础上进行教学的。

二、教学目标

1.

使学生简单了解计算工具的发展，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。 2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。培养学生动手操作能力和创新能力。

3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。

【重点难点】

利用计算器来进行计算。正确使用存储运算键。

三、教学过程

（一）

创设情境，揭示课题

师：

同学们，生活中我们通常利用什么计算工具？(板书课题：计算工具的认识）

（二)自主探究计算工具

师：同学们,从古至今你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？

生可能会答：计算器、算盘手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数……

（设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一开始即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣，同时展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。）

师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用什么来计数？（板书：远古计数）

（三）工具介绍，拓宽视野

1. 算筹：

师：这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。

这就出现了这样一种计数方法——算筹。（出示课件）

师：介绍算筹：我国古代人用算筹计算。算筹是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来计数的。有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是１，二个就是２，五个就用一个横棍来表示……空格表示零。

2.算盘：

师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。出示实物。

展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

3.做一做：

（1）你能分别写出下面算盘表示的数吗？（出示课件）

（2）说一说，你还在哪里见过算盘？

4..计算器：

师：我们现在最常用的计算工具是哪一个？

生：计算器。

师：你在哪里见过计算器？

生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。……（学生介绍）

师：拿出你手中的计算器，同学们可以互相看一看，互相交流，认识计算器.计算器上还有一些具有特别功能的键,请你找一找，试一试。

（设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。）

小结：要想正确地进行计算，除了记住运算符号键和数字键以外，还要记住以下几个常用的键：开关及清除屏键ON/C、关机键OFF、清除键AC。师：同学们认真地想一想，开关及清除屏键和清除键有什么区别呢？(强调：ON/C键是清除屏幕上的全部数据，而AC键只是清除当前输入的数据) 三、巩固提高

1.请你用计算器试一试 师：386＋179＝请输入386、＋、179，看屏幕上显示出什么。输入这些以后再输入“＝”，屏幕上又显示出什么？(565)这道题很快就计算完了。

你们想不想试一试？让同学们在计算器上试算：

825－138＝

26×39＝

312÷8＝ 师：为什么有的同学算得快，有的同学算得慢呢？(大家互相交流自己的算法)教师小结：大家要想算得又对又快，就不要看一个数字输入一个数字，要把整个数看作一个整体，这样既速度快，又不会遗漏。 小结：随着科技的发展，人类计算工具会更加先进。就等着在座的各位，你们这一代人去实现。

（设计意图：通过了解计算工具发展的演变史，认识算筹、

各种算盘，了解算盘计数，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教育。课件的展示快捷，而且本身它就是电子计算机，展示现代科技的发达。并引导学生，科技不会停滞，未来更先进的计算工具就等着你去发现，发明。）

师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。

【板书设计】

计算工具的认识

1.远古计数 2.算盘 3. 计算器