计算工具的认识教学目标设计

课题 计算工具的认识与使用

课型：新授

教学目标：

知识与技能：

1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）

2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感、态度和价值观：

1、培养学生学习数学的兴趣。

2、使学生感受生活中处处有数学。

教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用

教学难点：利用计算器来进行计算

教具准备：算盘、计算器、图片

教学过程

导入：

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具

二、新授：

（一）认识算盘：

1、介绍算盘的由来：

2、介绍算盘的组成： 师：刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在一些地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？ 师拨出一个数，说一说这表示多少？

3、介绍两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

资料介绍：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

4、算盘的两种功能：计算和计数

5、介绍计数方法：教师边操作边讲解：算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。

请在算盘上表示出1—9（学生动手）

6、练习：老师说数，学生拨，比比谁拨的快

（二）计算器的认识

1、导入：刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算。

2、介绍功能键：

3、介绍使用方法： 4、利用计算器计算 （1）626+579 725-428 先估算这道题大约得几？怎样估算？ 利用计算器怎样计算？

练一练：6468+4792 82010-9825 （2）用计算器计算乘、除法

27×93 512÷8 估算大约得几？怎样估算？

三、巩固练习：

1、

用计算器计算

7849+19563 439×754 54010-36925 969212÷719 2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。

9999×1=9999 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9= 四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器还可以增加哪些功能就更方便了？希望同学们能奇思妙想下，将来利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

五、作业：我是小管家：请你利用计算器帮妈妈算一算一天的家庭开支。

板书设计： 计算工具的认识

算盘 计算器