资料摘要
《晏子劝齐王》教学设计教学目标：1. 会认“旱、滴、枯”等7 个生字，会写“挖、饿、姓、枯、稼、齐”6 个生字，理解“枯黄、好比、劝告、灌溉”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 分角色朗读课文，感受反问句的语气。4.理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的劝说技巧，感受晏子的聪明与机智。
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- 所属课文：26 晏子劝齐王
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- 2018-05-30 15:15:00
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- 学校：辉县市职工子弟学校
26 晏子劝齐王名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：26 晏子劝齐王名师教学视频（文字实录）
正文
《晏子劝齐王》教学设计
教学目标：
1. 会认“旱、滴、枯”等
7 个生字，会写“挖、饿、姓、枯、稼、齐”6 个生
字，理解“枯黄、好比、劝告、灌溉”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 分角色朗读课文，感受反问句的语气。
4.理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的劝说技巧，感受晏子的聪明与机智。
教学重点：
1. 会认“旱、滴”等
7个生字，会写“挖、饿”等
6个生字，理解重点词语。
2.有感情朗读课文，了解课文内容，感受反问句的语气，感悟晏子的聪明才智。
教学难点：
体会晏子的劝说技巧，知道晏子是怎样劝说齐王的。
教学准备
课件
《晏子使楚》的故事
教学过程
一、谈话导入
中华文化源远流长。孩子们，珍惜时间，好好学习。我国古代春秋时期，有很多国家共存。今天让老师带领大家穿越到春秋时期的齐国，看看那里发生了什么。（出示幻灯片）
这里坐的两个人是谁呢？（同学说那个是晏子，那个是齐王）
为什么齐王坐着，而晏子跪着呢？（君王。大臣）
这一君一臣，表情严肃，齐国究竟发生了什么事呢？让我们一起走进26课《晏子劝齐王》（板书课题）
二、读课文，识记生字
（一）请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读通、读顺。
（二）检查生字认读情况。
1.全班齐读，男女生读。
2.师及时点评。
三、再读课文，整体感知
1.点名分段读文，评价
2.请大家讲一讲，课文讲了一件什么事？（生回答，师引导总结）板书：劝
四、默读课文，边读边思考：
（一）默读：思考：晏子劝了几次？每次都是怎样说的？（默读时，不出声，不指读，用笔把你觉得可以回答问题的句子画出来）
（二）师生共同交流
第一次劝说：
1、指名读晏子的话。（出示幻灯片）
2、思考：晏子为什么不让齐王求山神？
3、出示红色字体。注意标点。提示这是反问句。晏子这样说是什么意思？感受反问句的语气。（强烈，语气重，肯定）指导有感情朗读反问句。
4、晏子这么肯定地认为求山神没用，他的理由是？（生答：山上的草木好比是山神的毛发……）晏子的理由你觉得有道理吗？如果你是齐王，你听了会有什么感受？（信服）
5、晏子通过反问，把草木比做山神的毛发，让齐王深深地思考后觉得求山神～～～没有用。
第二次劝说：
齐王觉得求山神无用，他又转念一想～～～求河神吧。这时晏子又是怎么说的？
1、齐读晏子的话
2、点名读句子，分角色读
3、总结：求河神也没有用
第三次劝说：
1、这时你觉得齐王的心情是怎么样的？（着急，不知道该怎么办）
用着急，不知道怎么办的语气读第5自然段
2、晏子是怎么回答的？
晏子的回答简短明确，让我们清楚明白地告诉齐王：求我们的百姓啊！
经过三次劝说，晏子劝齐王，劝的结果是：
齐读第7自然段。
（三）品读感悟
晏子没有一开始就直接劝齐王去求百姓，而是慢慢地讲道理，告诉齐王求山神没有用，求河神也没有用，有用的是求百姓。你觉得晏子是一个什么样的人？
带文：
导语：让我们接着来学习《晏子使楚》，从中更深刻地认识晏子。
要求：同学们默读课文，把晏子的语言画出来。并思考课后问题。
回答问题。读语言。评价晏子是什么样的人。
总结：今天我们学习了关于晏子的两篇文章《晏子劝齐王》《晏子使楚》，认识到了聪明、机智，能言善辩的晏子，中华文华博大精深，还有很多关于晏子的故事，请大家课下去了解这些故事，同学们之间互相交流。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：26 晏子劝齐王名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《26 晏子劝齐王》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。