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解决问题第一课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题第一课时教学实录

正文

《解决问题》教学设计

教学目标：

1．通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。

2．经历应用有余数的除法的知识解决问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法多样化，发展生的应用意识。

3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。

教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法

教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关问题中的作用与含义并解决问题。

教学准备：课件、实物投影仪

教学过程

一、回顾规律，引出新问题（一）回顾规律

教师（出示以下题目）按照规律横线上应该画什么图形？你是怎么想的？

（二）揭题

师：这些图形的排列是有规律的，今天我们继续来研究并解决与规律有关的问题。（板书课题）

二、学习新知，方法交流（一）理解题意，自主尝试

按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？

1、师：知道了什么？(旗子是按颜色循环出现的，每个循环三种颜色黄、红、红重复出现。问题是：第16面小旗应该是什么颜色？) 2、怎样解答：(在练习本上用画一画，算一算的方法试一试，看看第16面小旗应该是什么颜色？) 3、抽生汇报交流学习“解决问题”的方法。

师引生总结：

（1）逐一列举法。

（2）列算式。生汇报列式师板书：16÷3=5（组）······1（面）

说说算式中每个数表示的意思。（16表示第16面旗子，3表示每个循环有3面小旗，5表示按规律摆了5组这样的，1表示按规律循环后剩余一面小旗。）

剩余1面小旗依然是按规律摆的，在循环规律中第一面小旗是什么颜色？（生：黄）。

为什么余数是1是黄色？同桌交流。

（3）解答准确吗？

对比两种方法，你更喜欢哪种？

生交流：逐一列举法，数小可以，数大就太麻烦了

列算式的方法什么情况都可以用的优越性

3、变化练习，完善认识

（1）师：现在老师把问题稍作改变，按照例6的规律接着往下

摆，第25面小旗应该是什么颜色？

生在练习本上写算式，师巡视。

请生汇报： 20÷3=6（组）······2（面）

答：余数是2，所以第20面是红色。

（2）按照例6的规律接着往下摆，第25面小旗应该是什么颜色？第29面呢？

（3）按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该是什么颜色？

没有余数，我们该怎样判断?同桌交流。

21÷3=7（组）

刚好分完，应该是每一组的最后一面，所以是红色。

4、小结

师：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。

三、巩固方法，积累经验。

1、教科书第69页第4题。

2、小小设计师。

五、全课总结

1、这节课你有什么收获？

2、小结：这节课我们用计算有余数除法的方法找出了有规律排列的事物中的某一位置的物体，可见，数学是与我们的生活息息相关的。课后，让我们带着数学的眼光去观察生活，看看还能解决什么问题。

资料摘要

解决问题第一课时教学实录

解决问题第一课时教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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