13 风优秀教案范文

《风》教案

第一课时

教学目标

1．能按示意图组装出可正常运转的风车模型。

2．能用实验说明流动的空气有力量。

3．能体会到分工与合作的重要性。

4．能举例说明风是由于空气流动形成的。

教学重点

让学生感受风的力量。

教学难点

能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。

教学方法

情境探究法、直观教学法。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

师：今天老师给大家带来了一个小谜语，想猜猜吗？（使用“学乐师生”APP拍照出示：谜语，分享给全班同学。）

有个小娃娃，真是没礼貌。

见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。 见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。 师：我来读，你来猜，看看谁最聪明？

师：这个小娃娃是谁呢？ 生：风 师：你们猜对了。风在我们的生活中很常见，你对风有多少了解呢？今天我们就来研究——风。

板书课题：风

二、新授

1．让我们来感受风的力量

（1）感受风

教师：同学们你们有谁见过风吗？

生：在树叶动的时候我知道风来了。 师：恩，你看到的是风使事物发生的变化。你见过风是什么样子的吗？

生齐说：没见过。

师：风是这样的神奇，看不见，摸不到，但是有些同学却能感受到它的到来。有一首关于《风》的小诗大家想听听吗？（想）

使用“学乐师生”APP拍照出示《风》，分享给全班同学。

谁见过风？

你没见过，我也没见过。

当树枝摇曳时，风正从我身边走过。

谁见过风？

你没见过，我也没见过。

当树叶飘落时，风正与我擦肩而过。

师：大自然的风可真神奇！我们把风这位客人请到教室里好吗？（好）

（2）设计实验方案

师：大家想一想，怎样才能在教室里制造出“风”并让大家感受到风的存在呢？

学生分组讨论，然后汇报交流。

①用扇子扇

②电扇吹

③跑起来就有风了

……

（3）实验

师：看来同学们还有许多不同的方法来感受风的力量，大家想不想现在亲身感受一下风的力量呀？（想）

师：老师为每小组准备了一份活动材料，四人一组，小组商量好如何感受风的力量后可以动手做一做。

①出示提示

注意：当风吹起来的时候你能观察到或感受到什么；当风停止的时候有没有这些现象。

学生开始活动，教师巡视指导，并提醒学生做记录。

②汇报实验结果（小组代表发言）

（用扇子往手上扇，觉得凉凉的。用扇子往气球上扇风，气球就飞起来。没有风的时候，气球就不转动了。）

师：其他组有什么发现？

学生回答。（用嘴吹纸卷，它就往前滚动。）

③思考：气球飞，纸卷滚动的原因甚什么？

（风有“冲力”是风的“冲力”使纸卷滚动起来。风有“推力”是风的“推力”使气球飞动起来的。）

师：想一想，风是怎样被制造出来的？换句话说，风是怎样形成的？风是什么？

学生分组讨论，然后汇报交流。

师小结：风有一种力量，风是由于空气的流动形成的。

2．做风车模型

使用“学乐师生”APP拍照出示教材48页上面的图片，分享给全班同学。

师：看，这是什么？（风车）

师：你想不想自己动手做一个能提东西的风车模型呢？（想）

（出示一个做好的风车模型）让学生观察小风车由几部分构成，每部分是用哪种材料制成的？

老师演示。（用扇子扇，小风车转动起来的情景。）

学生观察后解说小风车的构造。

三、练习

制作风车

（1）出示六幅制作过程图让学生参考

（2）小组明确制作任务，组长到台前领制作材料。

（3）学生开始活动。（教师巡视指导）

（4）展示作品。（边展示边找不足之处，师生共同解决。）

四、总结

说说这节课的收获是什么？（学生自由说一说）

师：通过本节课的学习，我们知道了风是怎样形成的。但是我们还有很多的疑问没有找到答案，自然界中还有更多的奥秘等着我们去探索和研究。老师搜集了一句科学家的名言，现推荐给大家。

使用“学乐师生”APP拍照展示名言，分享给全班同学

科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

师：探索无止境，只要同学们在课后能继续秉承课堂上的好学好问精神，对科学充满着浓厚的兴趣，保持强烈的探究欲望，老师相信，科学的大门就会被你打开。

五、作业

风可以让物体运动起来，它具有能量。风是一种能源，而且是一种清洁可再生的能源，它不会对空气造成污染。人们常利用风的力量来做事情，大家想想，搜集生活中利用风的力量做事情的例子，然后使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。

六、板书

风

风是由于空气的流动形成的。