8 猴子种树板书设计及意图

8猴子种树教案

教学目标：

1.

分角色朗读课文，了解故事的结构；借助文中语句，理解“耐心”的意思，并会用它来造句

2.

理解课文内容，了解猴子为什么什么树都种不成，懂得对别人说的话要思考，做事情要有主见的道理。

教学过程：

一.设疑导入

（一）今天我们继续学习第8课猴子种树（板书课题，学生齐读课题）

师：读了这个题目你有什么问题？你想问些什么？

生：猴子种的是什么树？

师：课件出示第一自然段（生齐读）

师：还有谁问问些什么？

生：结果是什么？

师：课件出示最后一个自然段（生齐读）

师：为什么产生这样的结果呢？猴子是听了谁的话？我们赶紧一起来看？找到的同学用笔圈出来。板书：乌鸦、麻雀、杜鹃。

我们现在一起来学习乌鸦说的话

自然段（生齐读2.3自然段）

二、学习第

2、3自然段

师：乌鸦来了，乌鸦说了什么话？请同学们拿出笔，把乌鸦说的话用横线画出来（师巡堂）

师：请1名学生读他画出来的句子。

师：你们同意他读的句子吗？

生：同意

师：老师也同意（课件出示划线的句子）乌鸦来了说了一句农谚是什么？

生：梨五杏四（板书）

师：谁知道梨五杏四是什么意思？

生：梨树要种五年能结果，杏树要种四年能结果。

同学们真棒

师：这里还有一句话需要我们来重点学习一下

梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？（课件出示）

全班齐读这句话

师：梨树要等五年才能结果，五年的时间长吗？猴子有这个耐心吗？谁能用耐心来造句？（3个学生回答）

师：看来同学们已经读懂了第2自然段了，那么你们觉得用什么语气来读第2自然段好一些？

生：疑问

师：对，因为有两个（问号），谁用语疑问的语气来读读乌鸦说的话?（2个同学，读不好时，老师适时指导朗读）

师：乌鸦是这么说的？那么猴子是怎么想的、怎么做的？

请同学们看第3然自然，用波浪线画出猴子是怎么想的、怎么做的？（师巡堂）

师：同学们画好了吗？谁来读读你的答案

你们同意他读的吗？同意，老师也同意全班齐读第三自然段

师：对,五年太长,我可等不及。”于是就拔掉梨树,改种杏树。（板书：拔）证明猴子对乌鸦说的话（没有思考）就拔掉梨树,改种杏树。谁能用这个语气读出猴子的想法(好你来）

师：老师想你们分角色扮演来读一下乌鸦说的话，和猴子说的话（男女扮演）

师：你们读的真好，现在我们已经学完2.3自然段了，那么我们来总结一下这两段是按什么步骤来写的（课件出示）

三、同桌合作探究，学习第

4、5 自然段

师：老师想你们用这个步骤同桌合作来学习第4.5自然段

（1）用“——”划出麻雀说的话

（2）用“～～”划出猴子是怎样想的、怎么做的。

同桌汇报（板书：杏四桃三-拔）

师：麻雀说的话也要读出什么语气？

生：疑问

师：猴子也是没有对麻雀说的话进行思考，都读出猴子的心急，没有耐心。

分角色读（请1组同桌读，小组读）

刚刚同学们合作的很好，我们继续用这种方法来学习6.7自

然段。

四、同桌合作学习第6、7自然段

（1）用“——”划出杜鹃说的话

（2）用“～～”划出猴子是怎样想的、怎么做的。

同桌汇报（板书：桃三樱二-拔）

师：杜鹃说的话也要读出什么语气？

生：疑问

师：猴子也是没有对杜鹃说的话也没有进行思考，读出猴子的心急，没有耐心。

分角色读（请1组同桌读，师生互读）

五、总结

师：猴子听了乌鸦、麻雀、杜鹃的话导致的结果是什么？

生：最后猴子什么树都没有种成

师：我们学习完了这篇课文，你们觉得猴子这样做对吗？不对，为什么？（2个学生来回答）

师：对于别人说的话我们要思考，做事要有耐心，要有自己的主见。

六、知识拓展

七、读了这个故事，你想对小猴子说些什么？

回家把这个故事说给家人听

八、板书设计

乌鸦：梨五杏四—拔

麻雀：杏四桃三—拔

没种成树

杜鹃：桃三樱二—拔