解决问题名师课堂实录

小数的初步认识

一、教学内容：三年级下册教科书p88-89。

二、教学目标：

1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2.通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。

3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。

三、教学的重点：

1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。

2、能正确的读、写小数。

四、教学的难点：

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几

五、教法要素：

1、已有的知识和经验：分数的初步知识、常用的计量单位、万以内的整数的知识。

2、原型：学生的生活经验引出小数

3、探究的问题：

1

（1）这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？

（2）小数是什么样的数？

六、教学过程：

（一）唤起和生成

关于小数你都知道点什么？

通过谈话，切入课题：今天，我们就一起来“认识小数”（板书）。

（二）探究与解决

探究一：小数的读法

1、具体

（出示课件课本图示）“读价格”

让学生试着说出价格

让生生肯定读法，要求同桌互相读一读。

2、归纳

这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？

小组讨论

小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。

师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点

师和学生进行补充、纠正、完善，并说明，然后启发学生思考：结合上面小数，说说小数的什么样的数？

同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数作以板书。

生师总结小数的读法。

3、演绎

2

让学生说说日常生活中遇到过哪些小数? （二）、探究小数的含义

1．、直观

⑴情景模拟测量，出示学生的身高

用米表示是多少呢？能不能解决呢？

生独立思考后，引导学生看课件，并思考: ①把什么看做一个整体？②平均分成多少份？③表示这样的几份？

学生独立思考，全班交流。交流时，师板书要点。

师点出也可以用小数来表示为0.1米。

小数点右边“1”表示什么？生独立思考，全班交流。

点击课件3分米，

3分米=（ / ）米=（

）米

生独立做，汇报时生要说出具体含义。

⑵（课件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是几？

1厘米有多长？它用小数表示是多少米呢？

小组研究、讨论，小组汇报，其他组互相补充与完善，师板书要点。（课件点出）1厘米= 1/100米，（用小数表示是0.01米）

小数点右边第二位数表示什么？（1厘米）

（课件出示）

3厘米= （

）米 18厘米=（

）米 33厘米（

）米

学生回答用小数怎样填写并说出其含义，其他学生补充

⑶谁愿意刚才王东的身高写成小数，大家答。 1米30厘米=（ ）米

3

生回答并说明含义其他生进行补充纠正。

2、概括

根据上面的例子和分析，分数与小数，你有什么发现？

课件出示生观察：

同桌说一说，全班交流，互相补充与完善 师小结小数的含义和写法。

3、具体化

学生自己写出一个小数，在小组内交流，说明其读法和写法。交流时要说明小数的含义。

（三）、训练与应用

1、基本练习

（1）找出下面各数的正确读写法，并连上线。

0.6

三点七

八点九

0.3

3.7

十点五

零点三

12.4

10.5

零点六

十二点四

8.9 （2）把下面的分数改成小数的形式

48710 10 10

71225100 100 100

2、变式练习：

（1）连线。

0.8元 2分米

4

0.2米 1.67元

1元6角7分 2.3米

2米3分米 8角

（2）在（

）里填上适当的小数。

7分米=（

）米

1米4分米=（

）米

6厘米=（

）分米 6角=（

）元

7元6角=（

）元

7分=（

）角

3、综合性练习：

（1）表示十分之四的数可以写成分数（

），也可以写成小数（

）。

（2）0.3里面有（

）个十分之一，10个0.1是（ ）

（3）把下图的图色部分用分数和小数表示出来。（课件出示）

（四）、小结与提高：

我们今天学习了一种新的数，叫什么？通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？

这节课你对自己的表现满意吗？如果从1到10分，你给自己这节课的表现打多少分？

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