资料摘要
小数的初步认识《解决问题例4》教学设计教学内容:人教版三年级下册数学教科书第97页解决问题例4及“做一做”教学目标：知识与技能1.在熟悉的生活环境中根据已知信息解决问题。2.培养学生分析问题解决问题的能力。过程与方法经历解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养学生的思维能力。情感态度与价值观感受数学
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- 2020-11-27 20:01:40
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- 学校：珠海市香洲区崇文小学
解决问题优质课教学设计
未知
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关键词：解决问题优质课教学设计
正文
小数的初步认识
《解决问题例4》教学设计
教学内容:
人教版三年级下册数学教科书第97页解决问题例4及“做一
做”
教学目标：
知识与技能
1.
在熟悉的生活环境中根据已知信息解决问题。
2.
培养学生分析问题解决问题的能力。
过程与方法
经历解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养学生的思维能力。
情感态度与价值观
感受数学知识与实际生活的密切联系，提高应用数学的能力，激发学生
的学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。
教学重难点：
结合生活实际解决问题。
教学过程
活动一：知识铺垫
课件出示情景图：文具盒每个6.8元，练习本每本2.5元，铅笔每支1.2元，绿色彩铅每支0.6元，丽丽有10元钱，她买了1个文具盒，还想买1个练习本和1智彩铅，她的钱够吗？如果把1支彩铅换
成1支铅笔，够吗？
学生小组内讨论完成，然后交流。
活动二:
探究新知
(
一
)收集信息，明确问题
课件出示课本情境图，然后提问
1.
从情境图中你知道了哪些信息？
2.
课件出示例4，这道题要解决的问题是什么？怎么解决？
3.
学生带着问题以小组为单位讨论解决方法
（二）交流展示，分享方法
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了
如果把1支彩铅换成1支铅笔，够吗？
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
我算买了1个练习本后，还剩多少钱。
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6买1支彩铅够了
0.7＜1.2,买
铅笔不够。
观察以上算法：你还有别的计算的方法吗，说明了什么
（三）交流检验
1.你能用其它的方法进行检验吗？试一试。
2.学生讨论展示完毕后，小结：一道题我们可以用不同的
方法来解决，不同的方法可以相互检验。
（四）拓展知识，深化理解
题目见课件
活动三、
达标检测
1.一辆货车载重量6吨，满载时共重8.7吨，货车自重2.8
吨。它是否超载了？
2.超市黄瓜每千克5.3元，油菜每千克4.8元，胡萝卜每
千克4.7元，小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜，1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
小结：本节课通过用小数解决生活中的问题，你又有
什么收获呢？
板书设计
解决问题例4
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了
如果把1支彩铅换成1支铅笔，够吗？
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
我算买了1个练习本后，还剩多少钱。
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6买1支彩铅够了
0.7＜1.2,买
铅笔不够。
布置作业
练习二十一第6题和第7题。
文档信息
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- 上传时间： 2020-11-27 20:01:40
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5ygggwenku_3414
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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