2、3、4的乘法口诀优秀教案设计

第四章

表内乘法（一）

第2节 2.3.4.的乘法口诀 1 教学内容

人教版小学数学教材二年级上册第54、55页，例2.3.4、第54页“做一做”，第55页“做一做”，,练习十一相关练习。。

2 教学目标

2.1 知识与技能：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2.2过程与方法：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2.3 情感态度与价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 3 教学重点/难点/考点

3.1 教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

3.2 教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3.3 考点分析:

理解2.3.4的乘法口诀的意义。

4 教学目标依据 4.1 课程标准的要求：

《新课标》指出：“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，”初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识.经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

4.2 教材分析：

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

4.3 学情分析：

学生年龄小，认知水平低，对于问题的理解能力只是停留在表面。所以，教学乘法口诀，要从学生原有的认知水平出发，联系生活实际，从学生在一年级初步建立数的概念的基础上，以学生对于数的理解能

力初步形成为契机，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。 5 专家建议

（1）从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握2.3.4的乘法口诀，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

（2）动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课的教学中，让学生以独立思考或小组合作的形式进行试编2.3.4的乘法口诀的活动，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦。

（3）在教学中以实物演示、游戏参与为主要教学手段，引导学生积极参与教学，使学生学习知识的同时，也学会学习的方法，并使能力得到培养。

6 教学方法

情景参与——游戏模拟——知识提炼——游戏强化

7 教学用具

课件、卡片

8 教学过程

（一、复习铺垫。

1、师生之间进行对口令活动。

师：同学们，今天何老师一起练习对口令的游戏，好吗？看看同学们谁反应最快，谁是最聪明？

学生踊跃参加，师上一句生下一句，练习后学生和学生之间练习。

2、提示课题。

二、探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 （1）情景获真知。

课件出示图，看到了什么？

师：一副乒乓球拍有几个球拍？根据学生回答

师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？

学生在小组内讨论好，汇报你的讨论结果，得到：“一二得二”。

生思考问题后，全体学生齐读“一二得二”。

（板书：“一二得二”）

引导学生观察口诀，想想

：

“一二得二”可以写出几个乘法算式，是那几个？

师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？

根据学生回答

教师板书。“2×l=2 1×2=2。”指名个别学生读乘法算式，在读中牢记“一二得二”口诀可以写出的乘法算式有哪个。

接着教师又出示两副乒乓球拍，问：“这是几个2呢？

2、教学例3 3个同学拿（）个气球。 3.

课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考：

1个同学拿几个气球？可以说成几个3呢？引导学生在看图的过程中得出：1个3是多少？2个3是多少？3个3是多少？

可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？

板书：一三得三。

4.引导学生根据上面的学习过程的出3的乘法口诀，锻炼学生自己分析总结的能力。

5.巩固练习。教科书54页“做一做”。

师：同学们，看今天的酸奶整的好新鲜啊！想不想和老师一起来品尝一下，现在我们就来解决这个数学问题。

引导足额生自主思维，在思维过程中找到好的解决办法。

6. 教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。（教师适时板书）

师：由于前面学习了2.3的乘法口诀，接下来，请同学们自由按照图编写4的乘法口诀，看谁思维敏捷，编写的好又快。

学生看图编写，教师巡回指导。

学生编写后，汇报。

师：同学们编写的很好，很准确，现在想想：“一四得四”这句乘法口诀表示什么？“

（“一四得四”

表示1个4是4）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

2个4相加是8，用乘法算式怎样表示？（2×4=8或4×2=8）

板书：2×4=8 4×2=8 那谁愿意注意勇敢地孩子？根据这两道乘法算式编一句乘法口诀，并响亮地告

诉同学们，你编的乘法口诀是什么。（二四得八）

提问个别学生。

板书：二四得八

太棒了，你会的的真好，响亮正确，老师为你高兴。加油！

师提问：“二四得八”这句乘法口诀表示什么？

（“二四得八”表示2个4相加是8） 你表达得这么清晰流畅，真棒！

根据刚才的回答完成下面两据口诀：

7.巩固练习：教科书55页“做一做”。

8.最后得出2.3.4的乘法口诀：

1×4＝4

一四得四

4×1=4

2×4=8

二四得八

4×2=8

3×4＝12

三四十二

4×3=12

4×4＝16

四四十六

提问：为什么“四四十六”只有一个算式？（因为两个因数相同）

9.游戏巩固口诀。

（1）熟记口诀。

（2）游戏：口诀大闯关。

教师准备好闯关的内容,鼓励学生大胆的进行闯关游戏,在游戏中巩固知识,锻炼能力. 同学们,我们的闯关就要开始了,有没有信心和老师一起闯关成功呢?加油啊!

三、巩固练习 l．课件出示做教科书第一55页"做一做"中的练习。 指导学生游戏。 同学们,口诀大战就要开始了,你准备好了吗?让我们在口诀大战中.掌握口诀,练习你们的反应能力,有没有信心能战胜?(有)好现在我们就开始吧!在游戏中掌握口诀,牢记口诀,使得在实际问题中能够灵活运用. 2．小动物找新家，学生独立完成，然后集体订正。

3.指导练习十一的5题.

同学们,你愿意做那个小动物过河?选择你喜欢的小动物,经得住考验胜利过河,好吗?注意:小动物身上是的数,在过河时,找的得数相同的石子一步一步过河,好现在我们就开始! 誰愿意说说你是怎么过河的?足额生自由说说,质疑引导学生从口诀到算式从算式到得数这样连贯的过河. 四、引导总结，强化新知

（一）学生总结

1、打开书本54.55页，看看有没有不明白的地方？

2、小朋友们，这节课你有些什么收获？

（二）教师总结

今天我们学习了2.3.4的乘法口诀，知道了这些口诀是怎样来的，并学习了每句口诀表示的含义。同学们回去要把它背熟，只要背熟了，我们在计算时，就可以算得又对又快了！

9 板书设计：

2.3.4的乘法口诀

1×2=2

一二得二

2×1=2

2×2=4

二二得四

1×3=3

一三得三

3×1=3

2×3=6

二三得六

3×2=6

3×3=9

三三得九

1×4=4

一四得四

4×1=4

2×4=8

二四得八

4×2=8

3×4=12

三四十二

4×3=12

4×4=16

四四十六