解决问题优质课教案整理

备课教案

教学内容

第四单元 小数的意义和性质

课时

课时一：小数的意义

主备人

郑冉冉

所在学校

蓝旗营小学

本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中教材分析

的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。

使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，知识目标

写小数，会比较小数的大小

使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，教学目标

能力目标

掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。

通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新情感目标

精神和实践能力。

教学重点

理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点

理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学准备

教科书, 直尺教学、课件

教 学 过 程

教 学 内 容

学生活动

补充、

总结

一、复习导入：

填空(教师板书)：

(1)0.1是(

)分之一。0.7里有(

)个0.1。

(2)10个0.1是(

)。10个0.01是(

)。

(3) 写成小数是(

)。写成小数是(

)。

(4)1米=(

)分米=(

)厘米=(

)毫米。

二．导入新课：

1．师：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的意义) 2．教学小数的产生

(1)引导学生动手量课桌的宽度，（用分米作单位）发现了什么？

学生发言。

(2)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需

1

要，从而产生了小数。

3．教学小数的意义

(1)填写教科书32页的填空题。

学生填完结果并订正

②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？7份呢？

③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米。3分米可写成0.3米。7分米可写成0.7米。(板书) ④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) (2) 填写教科书33页最上的填空题。

这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？

学生以小组方式讨论，然后找同学回答，

教师板书：1厘米可写成0.01米。3分米可写成0.03米。12厘米可写成0.12米。

使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。

教师提问：5，12，45，20，50厘米可分别写成几米？（小数）

(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？

学生回答

提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数) 教师提问：1，3，10，21，36，100，158，269，400毫米可分别写成几米？（小数）

(4)抽象、概括小数的意义

①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。

③什么叫小数？引导学生讨论。

④师生共同概括：

分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。。小数是分数的另一种表现形式。

⑤完成“做一做”。

教师指导

(5)教学小数的计数单位。

①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。

完成:每相邻两个计数单位间的进率是（ ）

板书定义

小组活动，

2

即：10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一。

三、作业设计

1．判断：

(1)0.40里面有4个0.01（

）

(2)35克=0.35千克( ) 2．把小数改写成分数

0.7

0.05

0.012 四、板书设计：

10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一。

3