解决问题ppt配套的教学设计方案

小学数学人教版三年级下册7小数的初步认识《解决问题》教学设计

第4课时

利用简单的小数加、减法解决问题

一、教学目标: 1、知识与技能:使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题, 能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、过程与方法:通过让学生试算小数加、

减法, 培养学生的自学能力和尝试精神。

3、情感态度与价值观:通过创设生活化的情境, 使学生感受到数学与生活的密

切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

二、学情分析

运用小数加减法解决生活中的实际问题

, 是学生在掌握了小数的意义和加减法计

算方法的基础上进行教学的。

由于学生在之前掌握了通过大小比较做出

“够不够”

的判断的方法

, 本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数

加、减法的算理

, 用不同的方法思考并解决实际问题

, 并养成认真检验的好习惯。

三、重点难点

重点:能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

难点:能用不同的方法思考并解决实际问题。

四、教学过程

活动

1【导入】创设情境,提出问题

导言

:小丽有

9元钱,要买两种玩具,一个玩具熊

3元,一辆小汽车

5元,问钱

够吗? (让学生去做这道题

) 如果我把整数换成小数你会吗

?

这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。

(出示课件

) (出示例

4 )

活动

2【讲授】自主探究,解决问题

1. 指名读题

, 边读边思考

:从题中

, 小丽有十元钱,买了一个文具盒,你获得

了哪些数学信息

? 你可以提出一个问题吗? 学生汇报主要信息并提出还剩多少钱。然后接着读题。

2. 学生汇报主要信息并理解题意

, 教师板书关键信息

（1）提问

：通过审题

, 我们了解了这么多的信息。那么

, 你打算怎样解决这个问题呢？把你的想法和同桌说一说。

（2）教师巡视

, 了解学生交流情况

, 指名汇报。

3. 指名说说自己的想法

, 及时鼓励评价学生

:你真棒啊

! 先求总价

(板书

), 再

与总钱数比较

, 也是个好办法。

4. 指导学生把自己的想法用算式表示出来吧

! 写完后

, 练习说说是怎样想的。

巡视了解情况

, 指名板演。

预设

1:6.8+2.5+0.6=9.9(元

)9.9<10,所以买这两样文具够。

预设

2:10-6.8=3.2(元

)2.5+0.6=3.1(元

) 。因为

3.1<3.2,所以买铅笔够。

预设

3:10-6.8=3.2(元

)3.2-2.5=0.7(元

)0.7>0.6,买铅笔够了

, 所以买这两样文

具够。

活动

3【活动】汇报展示,深化认知

1. 请板演的同学说说自己的想法。

2. 演示课件

, 指名再说一说自己的思考方法。

3. 追问

:第二种方法为什么说

3.1<3.2,就够买这两样文具

? 第三种方法为什么用

0.7和

0.6比较

? 4. 课件出示三种解法

: 方法一

:6.8+2.5+0.6=9.9(元

)9.9<10,所以买这两样文具够。

方法二

:10-6.8=3.2(元

)2.5+0.6=3.1(元

) 。因为

3.1<3.2,所以买这两样文具

够。

方法三

:10-6.8=3.2(元

)3.2-2.5=0.7(元

)0.7>0.6,所以买这两样文具够。

思考

:观察这几种不同的思考方法

, 你有什么发现

?

追问

:说说这几种方法都是

怎样思考的

? 5. 指导怎样检验解答是否正确的方法

:加法计算的

, 可以用减法用来检验。

6. 小结

:同一道题我们可以用不同的方法来解决

, 不同的方法也可以相互检验。

解决例题

4中的第二个问题

1. 思考：如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗？你还会解决吗？

2. 学生可以选择自己喜欢的方法解答

, 用另外一种方法来检验

, 再做出判断。

3. 巡视了解情况反馈。

活动

4【活动】看书圈画,提出质疑

教师揭示学习内容

P97例题

4，指导学生看书，圈画重点并提出不懂的问题。

回顾解题方法

:1.先求总价再比较

;2. 先求剩余再比较。

活动

5【练习】分层练习,巩固提高

第一关

: 课件出示“做一做”题，指名读题，说说获得的数学信息。学生快速完成

, 汇报想法。

第二关

: 课件出示99页4题，着重指导理解“自重”“载质量”“超载”的含义，学生独立解决。

活动

6【测试】课堂总结,分享收获

通过学习你有什么收获

?(知识和方法

) 活动

7【作业】课后练习,拓展应用

教材99页6.7题。