解决问题（例3）教学设计内容推荐｜教案在线预览

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解决问题（例3）耒阳市三都镇上架完小陈小正教学目标：1、使学生初步学会乘法的意义，解决生活中有关总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。2、初步培养学生从具体是生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识的日常生活

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所属课文：解决问题（例3）

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2018-04-14 00:29:00

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学校：耒阳市上架乡中心完小

解决问题（例3）教学设计内容推荐

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解决问题（例3）

耒阳市三都镇上架完小陈小正

教学目标：

1、使学生初步学会乘法的意义，解决生活中有关总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。

2、初步培养学生从具体是生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识的日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：

根据乘法的意义解决总价是多少的实际问题。教学难点：

引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

课前准备：

情境图、课件。

教学过程：

一、计算铺垫，导入新知

3×5＝ 7×6＝ 8×6＝

6×2＝ 4×5＝ 1×6＝

8×7＝ 7×3＝ 6×5＝

问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。

小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

二、新课讲授

1、出示例3主题图，学生收集信息，理解问题。师：从这幅图上你知道了什么？生：文具盒8元，橡皮2元，铅笔3元，日记本4元。

师：文具盒8元是什么意思？生：就是一个文具盒的价格是8元

。师：从图中你还知道了什么？生：买3个文具盒，一个需要多少钱？

2、师：要解决这个问题，应该选择什么信息呢？为什么？怎样解答呢？同学们可以先自己写一写或画一画。

预设1---画图：

预设2—列式：8×3=24（元）师：为什么用乘法计算呢？生:求几个几的和是多少用乘法计算？师：计算是用了哪句口诀？这道题的单位是什么？

3、回顾反思（检验）

4、小结。刚才我们用了学过的知识解决了“买3个文具盒一共多少钱这个问题？”如果是买5个文具盒怎么办？6个呢？8个呢？怎么列式？

师：知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，可以用1个文具

盒的价钱乘买的个数。

三、练习

师：想一想，买7块橡皮，一共多少钱？

买7块橡皮，一共多少钱？

生独立解答后交流汇报，重点说明解决这个问题需要哪些信息，怎样解答，为什么用乘法？

3.课堂练习

四、小结：求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总价钱。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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