C名师教学设计

Unit4

We

love

animals

俞隐芳

一、教学目标：

1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；

2. 根据对话的情景进行对话角色表演；

3.能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant,zoo,tiger,bear并能用英文介绍这些小动物。

4.. 能在语境中初步运用What's this? It's a ... 来交流动物信息。

5. 能听懂、会说Let’s chant。

二、教学重点：

1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；

2. 初步运用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。

三、课前准备：

教师准备相关动物的道具、动物卡片、学生卡片和PPT。

四、教学步骤：

Step1、Warm-up (热身)

师生之间相互问好，复习前三个单元的部分日常用语。

Step2、Presentation (呈现新课)

1.请学生听一首关于动物的歌曲，并让学生注意观查出现在歌曲里面的所有动物，并仔细倾听动物们的各种叫声。

2.听完歌曲以后教师引导性的询问：What can you see in the picture? Who can tell me? 让学生说出所看到的小动物，可以用英语，也可以用中文回答。

3.

在学生说完以后教师询问学生：Do you like animals? Yes,I like animals,you like animals.so.we love animals.以此引出今天的课题。

4.

教师出示PPT，让学生观察每种隐藏在灌木丛后面的小动物是谁？Who is it?学生猜到一种教师就在四线格范写单词一种，学生拼读字母并教授此动物单词（pig

dog

cat

duck）。

5.

在学生都能掌握这四个单词以后，教师举起这四种小动物的卡片问：What’s this? 教授学生回答

dog,dog dog.It’s a dog.

cat,cat ,cat..It’s a cat... 6.

在学完这写动物单词后，完成Listen and guess.听音辨动物，教师用What’s this?来进行提问，引导学生用It’s a/an...来回答听到的动物名称。

7.

8.

放录音，跟读Let’s learn部分，学手影游戏。

用What’s missing? Look and guess两部分来练习前半段所学过的句型和单词。

9.

后半段出示动物园里面的动物（同学们有基础，所以把动物种类进行区分对比来教授）

出示一张动物园的图片，告诉学生Today we have other animals

friends.they are from the zoo,do you want to know them?look,they are coming. 教师用之前教授的What’s this?句型来提问并引导学生说出所以动物的名称。

10.播放录音，学习Let’s chant部分。重点强调fat,log,big,truck,pear的发音。并把fat和cat, log和dog,big和pig,truck和duck,pear和bear进行对比，发现规律，模仿并跟读。

Step3、Practice (趣味操练)

１.Look and guess.出示某种动物的三种特征图片，让学生根据提示一问一答猜出此种动物的名称。

2.

Let’s read 快速闪现单词，让学生快速记忆并说出此单词进行操练。

3.

Test：

A: 判断对错

B:选择正确答案

C:比记忆

4.思想教育：出示人类残杀动物的图片，教育要保护动物学生。The animals are our good friends, so we must protect them.（

动物是我们人类的好朋友，，我们应该保护它们！）

Step4.Homework

1、Read Let’s chant to your parents .

2、Draw the animals and introduce to your friends.

3、了解四个国家的象征性动物

设计意图及反思：

1.

情景创设与热身活动

①用歌曲里面出现的小动物以及小动物的叫声来吸引学生的兴趣，引出今天的主题——动物

②教师用图片来展示各种动物，和各种动物的游戏练习，渗透主句型进行自问自答。

T: Look, kids. What's this? It's a ... And what's this? It's a

...让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。

2. Presentation呈现部分

教师通过一些小练习，小卡片集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，用图片教授dog, duck和bear三种动物。

3. Practice

教师展示一只手问学生What's this? It's a hand. 再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand. 紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。

T: Look! What's this? It's a hand. What's this? It's a hand, too. Then what's this? It's a ... (duck) 。

看图初步了解课文大意

教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1. What are they doing? 3. What are they making?在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。

Make hand magic 教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a ... 作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? E. Role play 组织学生表演对话。

4.

Extending (Let's Make!)

学生以小组为单位，一起通过各种活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下情感教育，动物是我们人类的好朋友。

5.

小结与评价

教师检查拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a ... 来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。

在教学过程中，学生们带着自己做的喜欢的小动物的各种头饰，学习氛围活泼，学习积极性非常高，各种练习时都能积极举手去回答问题，达到了预期的效果，学生掌握了所有教授的单词和句型，

不过可能花在Let’s chant让学生操练的时间过少，要注意时间的分配，让学生能够得到更多的自主练习。