16 小鹿的减法ppt配套教案板书设计

小鹿的减法

一、导入

1、现在咱们教室里有一只小猴子遇到困难了,哪位同学可以帮小猴顺利过河呢？（PPT会认字）

2、（PPT出示小鹿图片）孩子们，上节课我们认识了一只聪明的小鹿，这只小鹿会做很多数学题，这节课我们就来继续学习小鹿的减法（孩子齐读课题）

3、请同学们快速、默读文章，找一找小鹿做了一道怎样的减法题？

孩子快速找到答案：365-1=364 (PPT)

师（PPT）你们知道一年有多少天吗?那一年减去一天还剩几天? 二、引入小鹿部分

1、这一年里小鹿做了件什么事？出声音朗读课文——造桥（PPT）

2、小鹿为什么要造桥？自读第一自然段，找出答案，指导朗读“很远”要重读

3、一年就做了这一件事的小鹿到底有多辛苦？找同学朗读第二自然段，其他同学用横线画出小鹿是怎样造桥的？（PPT）

句式引入（PPT）：（辛苦的小鹿干得汗淋淋的，那爸爸妈妈上班怎么样呢？辛苦吗？）

过渡体会：尽管浑身汗淋淋的小鹿还是不放弃

三、引入獐子

1、引入獐子：原来小鹿住的这么远，我们看到辛苦的小鹿造了一年的桥，快看！它还有个邻居呢！（PPT出示獐子）板书：獐子

2、那我们来看看是不是獐子也在干活呢？自由朗读课文，獐子干活呢吗？（板书：退缩）

3、小组讨论：当小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的时候獐子看见了说什么呢？（引出第三段）那你也来劝一劝小鹿吧！（指导朗读）

引导：獐子为什么劝小鹿？因为獐子觉得一年的时间太……

4、这时候聪明的小鹿已经开始做减法题了，小鹿怎么说的？（指名读）谁愿意扮演这只聪明的小鹿说服獐子

5、可是獐子会算这道算术题吗？——不会（引出第五段，獐子的疑惑）指导朗读

6、面对獐子的疑惑，小鹿是怎么回答的？指名读第六段

①

如果你在写作业、学习的时候总是有人来打扰你劝你别写了去玩吧，你会怎么拒绝他？

②

用怎样的语气去回绝他？引导出坚定的语气，指导朗读

7、同桌之间转换角色朗读，指名分角色朗读

三、中心引入

1、（PPT出示春夏秋冬四个季节的变化，学生朗读）时间一天天过去，小鹿一天没有停歇（引出第八段）齐读第八段

2、可是獐子呢？指名朗读第九段（指导朗读：慢、沉）

3、（PPT）引出中心（板书：坚持）

4、（齐读课文）孩子们咱们拿起书再把这篇小故事齐读一遍好吗？

这节课我们和会做减法的小鹿成为了朋友你有什么想对它说的吗？

另外，面对一再退缩的獐子，你有什么建议给他呢？（PPT）小组讨论

五、拓展延伸

2、如果獐子听了同学们的建议也开始学做减法题了呢？展开想象，续写獐子的减法

小鹿的减法教学反思

一、

教学目标

1、

有感情地朗读课文

2、

会运用“干得“笑得“造句

3、

学生明白坚持才会成功的道理

二、

成功之处

1、

从课题入手，给学生以新鲜感，并不是老式的段落式教学

2、

课堂上适时进行说话训练，将语文的语言训练贯彻始终

3、

本课作为第二课时，课前进行词语的复习巩固

三、

不足之处

1、

上课前夕，教师提出的“小鹿做了一道怎样的减法题“，学生刚刚接触课文，还没有深入学习，对问题不能清晰直观的理解

2、

指导朗读时，教师给的指导过多

3、

给了学生错误的语言提示：拓展深化环节，你想给獐子什么建议，PPT中出示的句式是：獐子，你应该……

四、

改进措施

1、

小鹿做了一道怎样的减法题，这个问题可以先提出来不着急解决，放在课文学完后，可以首尾呼应的形式出现，这样学生就更容易理解也更容易找到答案

2、

在朗读时，教师只需要做到指导，第一次指导后，其余对话让学生自主感知应该有哪些改变

3、

语文课堂中的语言教学和情感态度与价值观的教育上，应该渗透在每个小细节里，所以教师应该注意PPT、教案中的每一个细节