2、3、4的乘法口诀优质课教案设计

2-4教学设计

广西桂平市社坡镇中心小学 刘秋红

一、教学内容

2-4的乘法口诀。

二、教材分析

本节教材是在学生已经掌握了乘法的意义，学会了1-3的乘法口诀的基础上展开的进一步学习。4的乘法口诀内容编排与2、3的乘法口诀相同，教材先呈现了小朋友用小棒摆正方形的活动画面，再出现计算小半根数的连加运算，然后列出乘法算式，归纳乘法口诀。学生已经学过1-3的乘法口诀，有编口诀的初步经验，有一定的独立编口诀的能力，所以可以考虑让学生在活动的基础上，通过自己的思考，尝试编出各句口诀，这样有助于学生理解和记忆口诀，突破教学难点。

三、教学目标

知识与能力

1.经历归纳4的乘法口诀的过程，理解4的乘法口诀的得来和意义。

2.能熟记4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法试题，用乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的动手操作能力和归纳总结能力。

过程与方法

通过用小棒摆正方形，引导学生经历计算、分析、归纳4的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观

培养学生的探索意识以及认真观察、独立思考等良好的学习习惯，增强合作意识。

四、教学重难点

重点：

1.编出4的乘法口诀，知道口诀的得来，并理解其意义。

2.能熟记4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法试题。

难点：

编出4的乘法口诀

五、教学准备

教师准备：

有关1-4的乘法口诀卡片、教学课件。

学生准备：

小棒16根。

六、前置性学习内容

1.口算4+4=

4+4+4=

4+4+4+4+= 2.熟练掌握1、2、3的乘法口诀

七、教学设计

（一）复习旧知，导入新课

1.出示口算卡片，指明学生回答：一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀。

1×2= 2×1= 1×3= 1×1= 2×2= 2×3= 3×2= 3×3= 2.同桌互相背一背1-3的乘法口诀。

3.师：小朋友们，通过刚才的练习，你觉得自己已经完全掌握了1、2、3的乘法口诀了吗？今天我们一起来探究4的乘法口诀。

（二）摆正方形，探究乘法口诀

1.学生四人一组开展活动，拿出课前准备好的16根小棒，用4根小棒摆成一个正方形，想摆几个就摆几个。

2.师：算一算，自己摆了几个正方形，一共用了多少根小棒？再算一算，组内其余小朋友摆了几个正方形，分别用了多少根小棒。

学生数数，计算。

3.组织讨论：大家摆出的正方形可能是几个，你是怎样算小棒的根数的？

学生先想一下，再汇报。

课件出示填空题，学生分布计算4+4+4+4的答案，完成填空。然后出课件四个用小棒摆好的正方形，便于学生观察。

5.提问：摆一个正方形用4根小棒就是一个4，一个是可以用乘法算式怎样表示？

生：可以写作1×4或4×1。

6.教师根据学生回答，分左右两边板书乘法算式。请学生想一想这两道乘法算式的运算结果是多少？你能根据这两道乘法算式以及运算结果并依据乘法口诀吗？

抽生汇报口诀并叙述理由

7.教室把黑板上的两个乘法算式的积补上，并在中间位置写上对应的口诀。

8.教师，把两个正方形需要几根小棒？（8根）大家说的不错，两个色加起来的吧，谁能写出，乘法算式？

根据学生回答教师板书，2×4=8和4×2=8。

9.教师，2×4=8或4×2=8是表示什么意思？（2个4是8），你能根据这两个乘法算式编出相应的乘法口诀吗？

学生先思考，再做汇报。

教师在两个乘法算式的中间板书出乘法口诀。

10.请学生尝试把计算板三个正方形和四个正方形所用的小棒，根数的加法算式，改写成乘法算式，再编出对应的乘法口诀。

11.教师，请大家在小组内交流自己的加法算式，以及对应的乘法，算式和乘法口诀，看看大家写的一样吗？如果一样相互说说这样写的理由，如果不一样，想想谁写得正确，为什么？

学生交流后抽生汇报。

12.四的乘法口诀，有四句一四得四、二四得八、三四十二、四四十六，算式1×4，4×1，2×4,4×2，3×4,4×3,4×4，可以用这些口诀计算。

13.请学生用自己的最喜欢的方法熟记四的乘法口诀比一比看谁记得又快又准。

（三）练一练。

1.第一题对口令练习

同桌两人一组，一人先说是与某个小于或等于4的数相乘的算式，如2×4，另1人再说出计算时要用到的口诀或者一人先说口诀在一人在说对应的算式，然后交换角色继续玩。对口令练习还可以拓展到以学过的所有口诀参加的人员除了同桌两个学生外，还可教室与同学对。

2.第二题，看图写出乘法，算式和口诀。

要求学生先看清楚图图1再写出乘法算式，并暂时不填得数，然后强调我们学习的是乘法口诀，要用四的乘法口诀想出得数，想一想该用哪句口诀呢？积是多少学生填完后请几名学生说一说自己的想法，注意第一题写出的乘法算式有两种形式可以写3×4=12，也可以写成4×3=12，第二题可以写出乘法，算式是4×4=6。

3.第三题，比赛看谁算得又对又快，再说说用的是哪一句口诀

学生完成后说说自己用的是哪一句口诀以及有什么体会，在学生谈体会的基础上，教师进行方法总结，要看该用哪一句口诀，只需先说是算是庄稼下的长寿，再说较大的那个常数，这样口诀的前半段就出来了，如4×2该用口诀二四，如果口诀背得很熟的话，要到前半段后半段的吧，自然就出来了，通过这样的练习初审学生进一步熟悉1-4的乘法口诀。

4.自主小天地，编儿歌。

关于轻快的儿歌，很多小朋友都会背一点，但可能对里面蕴藏着的规律研究，实际上可以用学过的关于1234的乘法口诀计算得出，交钱时再出示课件上留着有空玩儿过之后可提示学生也能用乘法口诀，正是解决这些实际问题吗？想一想每一个空分别用到的是哪一句口诀？等学生填好之后才会把自己的想法然后一起对了本题中还要注意渗透保护青蛙，爱护环境的教育。

（四）全课小结。

通过今天的学习，你有哪些收获？你能很熟练地背出关于四的乘法口诀了吗？

八、板书设计

4的乘法口诀

1个4 2个4 3个4 5个4

1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

4×1

4×2

4×3