解决问题多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

第三课时用除法两步计算解决问题的方法1、掌握用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。2、让学生经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力和应用数学知教学目标识的意识。3、培养学生观察能力,在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识。教学重难学会用除法两步计算解决问题。理解每一步

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 16:12:00

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学校：凤凰县阿拉营镇中心完小

解决问题多媒体教学设计及其点评

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2018-05-23 16:12:00

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关键词：解决问题多媒体教学设计及其点评

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第三课时

用除法两步计算解决问题的方法

1、掌握用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。

2、让学生经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力和应用数学知教学目标

识的意识。

3、培养学生观察能力,在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识。

教学重难学会用除法两步计算解决问题。理解每一步过程解决的问题。

点

教学准备

题卡

教学内容及过程

二次备课

一、复习引入

1、计算。

72÷4÷3

96÷2÷6

135÷3÷5

168÷7 2、解答问题。

(1)学校图书馆买来《海底世界》系列丛书24本,放在3张阅览桌上,平均每张放几本? (2)商店里有90千克苹果,平均分装在6个水果箱里,每个水果箱装多少千克? (3）学校有60个同学参加运动会团体操表演。表演时平均分成二个方块,每个方块有多少人? 二、经历探究，获取新知

1、教学例2 出示例题图,让学生在情境中观察解决问题。

（1）观察图像,收集信息数据。

①一共有60人表演团体操，②平均分成2个方块，③每个方块里又分成5个小圈。(或一共有10个小圈），④也可能出现,每个小圈有6人。

(2)提出问题。

让学生自己提出数学问题。

学生依据以往的知识,结合”旧知铺垫”的准备题,可能提

出：①每个方块有多少人?②每个小圈有多少人?③也可能提一共有多少个小圈? （3）探索解决问题的方法。

让学生对同学们刚才提出的问题,寻找解决的方法。然后教师引导学生重点解决“每个小圈有多少人?”这个问题,说说自己是怎么想的。

①60÷2=30……每个方块有多少人。

30÷5=6……每个小圈有多少人。

可以把两个算式合并成一个算式吗?通过引导,得出60÷2÷5=6(人) ②5×2=10……每个方块有5个小圈,2个方块有10个小圈。

60÷lO=6每个小圈有多少人。

（4）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。在说的过程中,加深理解,并获得成功体验。

三、巩固运用

1、课本第100页的“做一做”。

这是一个图文结合的情境题,要提醒学生认真观察画面。

(1)收集信息数据。

(2)明确要解决什么问题,确定第一步要解决什么问题。

960÷6÷8＝20

960÷（6×8）=20 先解决“一共可以装多少盒”,或先解决“一箱装多少个杯子”，再解决可以装几箱。

2、练习二十三的第10、14、15、16题。

①认真审题,收集信息数据。②独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。③列综合算式计算。完成后,展示解决方法。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：

教学反思

学生理解能力强

对本节课的知识基本应用。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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