2、3、4的乘法口诀课件配套优秀

2 3 4的乘法口诀教学设计

教学目标：

1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2、记住2、3、4的乘法口诀。

3. 培养学生初步的观察、总结能力。

教学重点、难点：

使学生通过活动经历乘法口诀的编写过程，掌握推导2、3、4的乘法口诀的方法。

教学方法：启发式

教具准备：图片、小棒、小黑板

整体设计思路：

1、把问题融入到生活情境中，创设有趣的情景使学生快乐学习。乘法口诀不仅具有科学性而且读起来还朗朗上口，借助生活中的向日葵、排小棒，和学生喜欢的小乌龟等来引导学生进行观察、分析，引出几个几怎样写乘法算式，有乘法算式归纳出相应的口诀。

2、培养学生初步的观察、总结能力。在活动中现有教师有意识的引导和培养学生观察2的乘法口诀一一推出的过程和方法，试着让学生在动手做一做当中了解3的乘法口诀，4的乘法口诀的推导就有学生独立完成，在整个教学的过程中注重学生自主学习的培养。再通过各种不同的活动方式来反复强化记忆和运用2、3、4的乘法口诀的规律，

最后通过课堂达标卡来检测学生在本节课堂教学中掌握知识的程度

，为下节课的辅导准备。

教学过程：

一、复习旧知：（3分钟）

师：我们已经学习了5的乘法口诀，大家记住了吗？那好老师要和大家做一个对口令的游戏，我说口诀的前半句，你说口诀的后半句准备好了吗？（一五、三五、四五、五五、二五）。

（通过复习5的乘法口诀和回忆其学习编口诀的过程为新知识的学习做铺垫，更顺畅的迁移到2、3、4乘法口诀的学习）

二、导入新课：（1分钟）

看来呀同学们真的记住了，那今天我们就用学习5的乘法口诀的方法来学习2、3、4的乘法口诀，（板书课题）

三、讲授新课：（17分钟）

1、学习2的乘法口诀

张老师这有一组图片，请你说说你看到了什么？（出示图1）

谁来说说？

生:一颗幼苗上有两片叶子。

师：两片叶子就是一个2，一个2的乘法算式怎么写呢

？谁来说说看？(生说师板书1×2=2 2×1=2) 师：看着这个算式你能编出一句乘法口诀吗？同桌先说一说。

谁来说说你们商量的结果？（生说师板书一二得二）

师：大家同意吗？我们来读一遍。

师：看到有两片叶子的是一个2，可以写成算式1×2=2 2×1=2得出的口诀是一二得二，现在请你看这幅图片，两颗幼苗是几个2呢？（出示图片2）

师:对、两颗幼苗就是两个2，你会写乘法算式吗？乘法口诀又怎么编呢？同桌商量一下。

师：谁来说乘法算式，生说师板书；口诀怎么编，生说师板书。

师:2的乘法口诀有几句呀？我们一起来读一遍。

（借助学生常见的事物，引导其观察事物的特点，引入乘法口诀的学习，培养学生学习数学的兴趣，并且为口诀的编制提供直观的依据，便于学生理解口诀的意义。在教学中老师充分引导学生观察、猜测，鼓励学生敢于发言经历编口诀的过程3、4的乘法口诀是放手让学生通过观察、小组合作的方式自己试着编口诀对口令，体现新课程中学生自主学习的理念）

2、学习3的乘法口诀。

师：请同学们拿出小棒摆出一个三角形。谁来说一说你用了几根小棒？生：3根

师：表示几个3呢？你会写乘法算式吗，口诀怎么编呢？同坐先说一说。

师：一个3的算式怎么写谁来汇报，生说师板书。（1×3=3 3×1=3）

师：口诀呢？补充板书。我们来读一读一三得三。

师：听老师的要求，先摆出两个三角形，再想一想算式和口诀怎么写。师谁来说一说你想到的算式。（板书2×3=6 3×2=6）口诀二三得六

师：如果摆出3个三角形，表示几个3? 谁会写算式？

口诀呢？

（生说师板书。）

师：三的口诀共有几句，那2的口诀呢？

咱们一起来读一读这些口诀。。

师：我们学习了2、

3 的乘法口诀，下面我们用同样的方法来学习4的乘法口诀。

3、学习4的乘法口诀。

师：张老师这还有一组图片，谁来读读这句话？

师：想一想在练习本上写出乘法算式和它的乘法口诀。

师：别着急，这还有3张图片呢，想一想两只小乌龟是几个4,3只小乌龟是几个4呢？看清楚想好了就在练习本上写出乘法算式和口诀。

（学生自学，教师巡视）

汇报

师：谁来说说一个4的乘法算式，口诀。（板书）

师：2个4的，3个4的；4个4的

师：4的口诀有几句？咱们一起来读读他。

师：咱们学了这么多的乘法口诀，1的乘法口诀是什么呢你知道吗?（一一得一）

四、巩固新知（4分钟）

你们想记住这些乘法口诀吗?咱们小声的读一读，记一记。

五、游戏（拍手儿歌）（3分钟）

师：同学们小青蛙看到大家学的很认真，也来了兴趣想考考你们，对口令吧。

1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。

2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿。

3只青蛙3张嘴，6只眼睛，12条腿。

4只青蛙4张