解决问题多媒体教学设计及其点评

《克和千克》

教学目标：

知识与技能：

在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

过程与方法：

通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。

情感、态度与价值观：

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：

1、

掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

2、

掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克

教学难点：

建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系

教学过程：

一、

故事引入

师：同学们，今天老师想跟大家分享一个有趣的故事，它的名字叫《妖精豆豆逛集市》，你们想听吗？

生：想

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师：那咱们先来认识一下故事的两位主人公。

（播放课件）

豆豆：同学们好，我是林子里的小妖精——豆豆，我会种植大大的豆树，豆树上会结满好多好吃的豆子。

当当：大家好，我是豆豆的宠物，我叫当当。

师：豆豆的本领是什么？

生：

种豆子。

师：豆豆的豆子不仅美味，而且非常神奇。每一颗豆子的大小和质量都一样。

镇上的人们都特别喜欢豆豆种的豆子。所以，豆豆买东西时不需要给钱，只要按同等的重量交付豆子就可以了。

师：什么意思呢？

生：……

师：哦~原来豆豆买东西付的是豆子，买的东西有多重，就付多重的豆子。

豆豆：哈哈……悄悄告诉你们，我的豆子呀——每颗重1克。

师：这里出现了一个新词，你们注意到了吗？

生：克

师：“克”是一个质量单位，用来表示物体有多重。“克”还可以用字母符号“g”来表示。

（板书：质量单位——克（g））

二、

探索交流，解决问题。

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1、感受1克有多重

师：老师从豆豆那儿借来了一些豆子。现在请每位同学从盒子里取出一颗豆子，用手掂一掂，感受一下1克有多重。

（学生活动）

师：请同学们轻轻地将豆子放回盒子里，坐正。

说说你有什么感觉？1克是轻还是重？

生1：……

生2：……

师：对，1克真的很轻，我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。在咱们的生活中，还有哪些物体的质量可以用克来表示？

生（举例）：……

今天，是豆豆和当当去集市的日子，豆豆想要买好多好吃的，还有好多好玩的。出门时，她将5000颗豆子绑在了当当的背上。

当当：“豆豆，好重啊！”

师：当当为什么叫得这么惨兮兮的？

生：因为很重。

师：当当背上的豆子重多少克？

生：5000克

（板书5000克）

师：5000克很重吗？老师这儿有一个重5千克的书包。哪位同学愿意扮演当当来背一背，感受一下5000克是多重。

（生扮演）

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师：5000克重吗？如果让你背着5000克跟老师去逛一天集市，你愿意吗？为什么不愿意？

不一会儿，豆豆和当当来到了集市。她们先进了老奶奶的杂货铺。老奶奶正忙着把新进的货物放上货架。但是老奶奶年龄大了，看不清货架上的字，热心的豆豆想帮帮老奶奶。可豆豆也犯难了，她也不知道这些物品哪些大约重1克，哪些比1克轻，哪些比1克重呀？

师：同学们，你们能帮帮豆豆吗？

请同学们以小组为单位，将2号盒子里的物品分别摆放在相应的货架上。

（学生活动，展示学生成果，点评）

2、感受10克、50克、100克和500克有多重。

在同学们的帮助下，豆豆帮老奶奶摆好了货物。她想在店里买些好吃的。

豆豆：“哇！当当，这有我们最喜欢吃的魔幻糖！我们买10颗好不好？”

当当：“1颗糖重1克，买10颗糖需要付多少颗豆子呢？”

师：你们能帮当当算算吗？说说你是怎么算的？

师：10克糖是多重呢？请同学们取出3号盒子里的糖果，每一袋糖果正好10克，提一提，感受一下10克的重量。

（学生活动）

（将糖果放回盒子）

师：说说10克给你的感觉。

生：很轻

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师：10克很轻，10克糖、10克豆子都是很轻的东西。

豆豆还想买个鸡蛋。

豆豆：“一个鸡蛋重多少克呢？”

师：你能估出鸡蛋的质量吗？

请同学们以小组为单位，从盒子中取出一个鸡蛋和10克糖比一比谁更重？把你估出的鸡蛋的质量与同组的同学说一说。

（学生活动）

将鸡蛋和糖果放回盒子，学生汇报结果。

（播放课件）

老奶奶走过来告诉豆豆：“这个鸡蛋重50克呢！”

豆豆还想买个果冻。她将果冻和鸡蛋拿在手里掂了掂：“果冻又是怎么卖的呢？”

师：一个果冻和一个鸡蛋谁更重？请你拿在手中比一比，你能估出一个果冻重多少克吗？

（学生活动）

将果冻和鸡蛋放进盒子里，汇报结果。

细心的当当发现果冻的封口处标着它的质量是——100g。

“快看，当当！那边还有好吃的饼干！”豆豆开心地尖叫起来。

师：一盒饼干重多少克呀？请你先比一比一盒饼干和一个果冻的质量，再估一估盒饼干大约重多少克？

（学生活动）

将饼干和果冻放回盒子，汇报结果。

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豆豆拿起一盒饼干，只见上面标着它的质量是——500g。

3、感受1kg有多重

从老奶奶的杂货铺出来，豆豆和当当来到了水果摊。

大婶：“卖水果啦！卖水果！好吃的水果，不好吃不要钱……”

豆豆跑过去一看，甜瓜上标注着重量为“1kg”，

“1kg是多重呢？”

豆豆还是第一次见到“kg”的字样。

抱抱大甜瓜，它比果冻重多啦！

那要几颗豆才能买到一个甜瓜呢？

师：“同学们，你们有什么好方法能帮豆豆弄清楚甜瓜的质量吗？”

生：……

师：“豆豆请出了她的小帮手——天平秤。”

豆豆：“把大甜瓜放在天平上称一称吧。”

豆豆往天平的一侧放了500颗豆子，天平竟一动不动。看来大甜瓜比500克豆子重多了。

豆豆把豆子增加到了1200颗，天平向豆子的方向倾斜了，看来这个大甜瓜比1200克豆子轻。

再拿出一些豆子，剩下1000颗，这次天平保持平衡了。原来这个大甜瓜等于1000颗豆子的重量，所以它重1000克。

大婶告诉她们：“这个甜瓜上标的质量读作1千克，和1000克一样重。”

师：现在我们知道，“kg”读作什么？

生：千克

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师：“千克”也是一个质量单位，它可以用字母符号“kg”来表示。

师：1千克就是多少克？

生：1000克

（板书1千克=1000克）

豆豆：“哦~这就是千克呀！”

师：老师有一个疑问，既然1千克=1000克，为什么不直接在甜瓜上标1000克，而要标1千克呢？

生：简单

师：说得真好，用千克表示甜瓜的质量更简单明了。

那你知道这个大甜瓜的质量正好等于几盒饼干的质量吗？

生：两盒

师：说说理由

生：一盒饼干500克，两盒就是1千克。

请同学们取出两盒饼干，将两盒饼干一起放在手中掂一掂，同组之间交流一下，1千克带给你的感觉。

（学生活动，交流，归物）

豆豆买下了这个大甜瓜和一个重260克的苹果。一旁，当当正可怜巴巴地望着豆豆：“豆豆，已经买了很多东西啦，咱们回家吧，我快背不动啦！”可是豆豆一点儿都不疲倦，离开水果摊，她又走进了猪老板的超市。原来好多地方都用到了“千克”呢，豆豆一边走一边在读着这些商品的质量……

师：在平时生活中，这些物品拿起来都比较费力，他们比较重，表示第

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较重的物体的质量时一般用千克作单位。

你还能举出生活中用千克作单位表示质量的物体吗？

生（举例）：……

豆豆“哇，真酷！那儿有我最想要的旱冰鞋，当当你快看，真的是旱冰鞋！”豆豆像发现新大陆似的，找到旱冰鞋，她兴奋得跳了起来。

师：这双旱冰鞋多重？

生：3千克

三、巩固练习

可是，那个耷拉着长耳朵、有气无力的是谁呢？“豆豆你还要逛到什么时候？”可怜的当当又累又饿，四条腿都开始打颤了，袋子太重了。它一不小心撞倒了旁边货架上的墨水，溅起的墨汁把几件商品的标签都染黑了。猪老板看到非常生气：“我辛辛苦苦贴好的标签就被你给毁了，不行，你今天不给我重新贴好，就别想离开！”当当都快急哭了，它可不知道这几件商品的质量单位该用克还是千克呀？

师：同学们能帮帮当当吗？

（练习，填上合适的单位）

在同学们的帮助下，当当顺利贴好了标签，可是猪老板还不放过它：“哼！那我最后考考你，你知道我的质量是100？”。当当看了看猪老板那圆滚滚的大肚皮，和厚厚的脂肪，毫不犹豫道：“你重100千克。”

这下，猪老板肯放她们离开了。

豆豆将买好的东西放到收银台，滴滴滴……计算结果出来了，一第

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共是4920克。

师：豆豆带的豆子够吗？

生：够

豆豆想把袋子提起来，“咦？哎呀，好重！”

师：袋子重多少克？

生：5000克

师：5000克也就是多少千克？

生：5千克

5千克很重很重，豆豆根本提不动。在服务员的帮助下，豆豆交了5000颗豆子。

豆豆：“该找回多少颗呢？”

豆豆把找回的80颗豆子交给当当：“当当，辛苦你了，去买你最喜欢的胡萝卜吧！””一个胡萝卜80克，正好能用剩余的80颗豆子买胡萝卜。当当高高兴兴地跑向胡萝卜摊，“咣当”！“谁把白菜叶扔地上了？”倒霉的当当重重地摔倒在地，买胡萝卜的80颗豆子一下子全掉在地上，四散开来。豆豆捡起撒在地上的豆子，它只捡到了70颗，还有10颗弄丢了。胡萝卜肯定买不到了，不过旁边那些辣椒看上去也很好吃！一个辣椒正好70克，当当毫不犹豫地买了下来。现在一颗豆子也没有了。

不知不觉已经到回家的时间了，豆豆把买好的东西又全放在了当当的背上。回家路上，当当苦着脸，满是哀怨，眼泪都出来了，终于，它撑不住了，一屁股坐在地上：“不行，我实在背不动了，我不走了，第

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呜呜……”

师：来时，当当背着多重的袋子？

生：5000克。

师：现在比来时轻了还是重了？

生：轻了

师：轻了多少克？

生：10克

师：明明都已经轻了10 克，为什么当当还委屈得闹脾气呢？

生：因为10克太轻了。

师：说得真好。一个拼***约重10克，轻了10克就相当于从这个5000克的书包里拿出了一个拼习本。老师请一位同学上来扮演当当，演示一下。

学生甲扮演当当，背上5000克的书包，老师从中取出1个拼习本。

师：你觉得书包变轻了吗？

生甲：没有

师：为什么呢？

生：……

师：对，10克太轻了，几乎没什么感觉。

豆豆看着筋疲力尽的当当，不忍地安慰道：“加油啊，当当！再坚持一下，不是已经轻了10克了吗？”10克，也只是轻了10克，哎，可怜的当当。

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四、总结收获

师：咱们的故事到这儿就讲完了，听完这个故事你有哪些收获呢？

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