13 鲁班造伞优质教案设计

《鲁班造伞》教案

黄土铺镇中心小学二（2）班 肖琼

教学目标

1、了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动脑动手的。

2、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，这样才能取得成功。

教学重点

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，善于思考，勇于实践。

教学难点

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，善于思考，勇于实践。

教学过程

一、复习字词，引入课题

1、同学们，昨天我们学习了《鲁班造伞》这篇课文的生字，老师来检查一下同学们对生字的掌握程度，请两个小组读词语，每读对一个词语全班学生跟读。

2、导入：读得非常棒，看来同学们对昨天的生字掌握得非常好，你们真是一群既聪明又努力的孩子。这节课我们一起走进鲁班是怎样造出伞的。伸出你们的右手食指跟老师写——鲁班造伞，大声齐读一遍。

二、细读课文，读中感悟

1、下面请同学们坐端正，自读课文，读准字音，读通句子，并给课文每个自然段标上序号。

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2、学习第一自然段

（1）时间到，请一个小组的同学来朗读第一自然段。

（2）这一自然段主要告诉我们是谁。他是古代著名的木匠，他有许多的发明创造，相传，伞就是他发明的。

（2）提问：那你们知道鲁班还有哪些发明创造吗？指名回答。

鲁班为什么会有这么多的发明创造呢？从他发明伞的过程中我们就能知道了。接下来我们就来学习鲁班是怎样造伞的。

3、学习第二、三自然段

（1）请同学们先欣赏一些图片，出示西湖美景图，你们知道这是哪里吗？西湖美不美？有一天，鲁班和妹妹正在西湖游玩，忽然怎么样了？出示西湖雨景图，对，下起了大雨，雨中的西湖是什么样的？用课文中的原话来回答。

评价：读得真好，你的朗读为西湖的美景增色不少！

引导学生抓住“山青水绿”、“更加”感受雨中西湖的美丽

（2）同学们，此时此刻，你就是妹妹，正站在山青水绿的西湖边，看着远方的山更加青翠，湖中碧波荡漾，水中的荷花像沐浴中的仙女，多么迷人的景色啊！可是因为下雨不能游玩，你心里在想些什么呢？

是呀，多难受呀！谁能把这种难受的语气读出来？指名读，相机评价。

（3）听了妹妹的话，鲁班首先想到了什么办法来解决这个问题的？（盖亭子）

（4）妹妹对鲁班的想法满意吗？为什么？

（5）鲁班其次又有什么想法？

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在亭子里只能欣赏附近的景色，所以鲁班想到要造出一种“既能挡雨又能带着走的东西”。

用关联词“既……又……”造句

（6）同学们，你们造句造得真好！那朗读得怎么样呢？分角色读一读鲁班和妹妹的对话。

4、学习第四自然段

（1）正当鲁班想不到办法的时候，他看到了什么场景？出示图画，说说画面的内容。

（2）出示荷叶脉络的图片，讲解“脉络”这个词语。

（3）鲁班看到这个情景，他想到办法了吗？

指导朗读：语速稍快，语调上扬，表达出鲁班想到办法时的兴奋、喜悦之情。

（4）鲁班是一个有了问题就非要解决的人，他是怎样将这种既能挡雨又能带着走的东西——伞发明出来的呢？我们来学习下面的课文。

5、学习第五自然段

（1）鲁班是怎样造伞的？ （2）鲁班是不是一下子就把伞造出来了？你是从哪些词句看出来的？说一说这些词在课文中表示的意思。

从“反复”、“许多次”、“终于”这些词语，体会出鲁班发明伞的过程是很艰辛的。

三、拓展延伸

1、完成填空，回顾鲁班造伞的过程。

鲁班和妹妹在西湖游玩时，

遇到（大雨不能游玩），

他从（小孩头顶荷叶在雨中玩耍）得到启发，

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经过（反复试验），终于造出了（能开能合的伞）。

2、讨论：鲁班为什么能造出伞呢？

3、小结：鲁班能够造出伞，就缘于他留心观察，善于动脑筋，这也是他能够有许多发明创造的主要原因。

四、作业

把《鲁班造伞》这个故事讲给家人

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