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课堂教学设计授课时间_2018年4月18日__ 授课年级和班级_四年级_ 教学内容课时学习目标教学重难点及突破方法小数的近似数第2课时作课教师徐卫珍1. 学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。批注教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 教学难点：把较大数改写成以“万”
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- 2018-04-27 10:15:00
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解决问题说课稿【一等奖】
未知
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关键词：解决问题说课稿【一等奖】
正文
课堂教学设计
授课时间_2018年4月18日__
授课年级和班级_四年级_ 教学内容
课
时
学
习
目
标
教学重难点及突破方法
小数的近似数
第
2课时
作课教师
徐卫珍
1. 学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
批
注
教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
教学方法手段
引导法
学
习
目
标
达
成
过
程
与
方
法
“学”
“教”
流
程
一、复习铺垫
1、课件出示练习。
2、为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 二、探究新知
1、学习例2：
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?
课堂教学设计续页（ 1 ）
(2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米
（4）
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 学
2、学习例3 习
目
出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米 （1）独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米
数的方法
标
（保留一位小数）？
达
成
过
程
（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小与
方
法
7.7833亿千米≈7.8亿千米
3、区别对比。 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 4、小结：
(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，
学
习
目
标
达
成
过
程
与
方
法
遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或
“亿”。
三、巩固练习：完成做一做
四、课堂总结：这节课你学到了什么知识和技能？
板
书
设
计
小数的近似数（2）
384400千米=38.44万千米
778330000千米=7.7833亿千米
7.7833亿千米≈7.8亿千米
有
效
作
业
设
计
完成教材练习十三第7题和第8题。
教
学
反
思
通过本课的教学，学生们进一步掌握了求一个数的近似数和把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数等方面的知识，课堂效果良好。
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