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小数的意义和性质的整理复习（一）学习目标：1.通过整理，能形成较为系统的认知结构。2.加深对小数的意义和性质的理解。学习重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。学习难点：能使用小数点移动引起小数变化的规律解决问题。学习过程：一、知识回顾1.回忆本单元所学知识。2.

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所属课文：解决问题

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2018-05-02 08:34:00

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学校：中方县中兴学校

解决问题优质课教案整理

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小数的意义和性质的整理复习（一）

学习目标：

1.通过整理，能形成较为系统的认知结构。

2.加深对小数的意义和性质的理解。

学习重点：

理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

学习难点：

能使用小数点移动引起小数变化的规律解决问题。

学习过程：

一、知识回顾

1.回忆本单元所学知识。

2.想一想，写一写。

二、专项训练

1.填空。

（1）0.1里面有( )个0.01；10个0.001是( )。

（2）10个0.1是( )； 0.1里有( )个0.01。

（3）把1.8扩大100倍是( )；把( )缩小100倍是0.021。

2.判断（对的画“√”，错的画“×”）

（1）小数的位数越多，这个小数越大。（）

（2）大于0.57而又小于0.59的数只有0.58。（）

（3）把2．345扩大1000倍，只要把小数点向右移动三位。

（）

（4）2．98保留一位小数是3。（）

（5）在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。（）

（6）一个整数的末尾不管有几个0，读数的时候只读一个零。（）

3.想一想

（1）把下列每行中的小数去掉一个后，每组数是有规律的，圈出去掉的

在整理的过程中，你有什么不明白的地方吗？写一写。

小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?

小数，然后结合学过的知识说说，你发现了什么？

1．3 3．1 3．01 3．001 6．3 6．30 6．0 6．300 80．2 8．02 0．802 4．105 5．72 10．01 2．75 7．52 我的发现：

三、课堂达标

1.填一填

（1）小数部分最大的计数单位是（）。

（2）4．2里面有（）个1和（）个0．1。

（3）比1小的小数，它的整数部分一定是（）。

（4）大于7小于8的小数有（）个。

（5）2个10和9个0．001组成的数是（）。

（6）3．6是（）个0．1，0．36是（）个0．01。 2.解决问题。

100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?

四、拓展延伸

一位会计在结帐时发现帐面上多了10．35元，经检查，是把一笔钱数的小数点点错了一位。记错了的这笔款实际上是多少钱？

五、我的收获

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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