16 小鹿的减法公开课参赛课教案

《小鹿的减法》第二课时教学设计

广西省河池市金城江区第四小学 谭桂菊

【教材分析】：

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。

【设计理念】：

1、根据二年级学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，为体现这一指导思想，我让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

3、阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，“语文课程标准”提出这一学段的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、理解词句的意思、积累课文中的优美词句、精彩语段等要求。所以，在我的教学设计中主要是引导学生“一边读一边想”，反复朗读，才能更好地从这纯朴的语言中体会故事的思想感情。故事语言纯朴，故事的寓意多融在这纯朴的语言中，课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择地读和讲。重点句、段通过幻灯片来显示，如小鹿怎样造桥部分，要注意读好“一直”、“累得”、“汗淋淋”。通过朗读，准确地展现一直不怕苦不怕累的小鹿。

【学情分析】：

我所教的班级是小学二年级的学生，班里共有34位学生，14位男同学，20位女同学。从这三方面分析：

1、二年级的学生有意注意的时间比较短，所以在教学方法的选择上我主要采用游戏的形式、多媒体课件等形式，让学生在玩中体验，乐中创造。利用课件让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教育的目的。针对这一特点，在教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

2、根据二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我在课堂上让学生表演小鹿和獐子的对话，1

以续编故事的方法加以想象，这样以不同的形式用感官来让学生加深知识理解。

3、学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。

【教学目标】：

1、初步学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子并能模仿运用。

2、默读课文，要求不出声，不指读，养成边读边想的读书习惯。

3、指导学生分角色朗读对话，培养学生的说话能力及发挥学生的想象能力。

4、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

教学重点：能流利有感情地朗读课文。

难点：体会“减去一天，就向成功靠近一步”这句话的含义，并从中受到教育。

教具准备：多媒体课件 小鹿头饰、獐子头饰

【教学过程】：

一、谈话导入，激发学生阅读兴趣。

1、同学们，上节课我们认识两位朋友，（生：小鹿和獐子），他们俩给我们带来了一个很意思的童话故事，叫……(学生答《小鹿的减法》 【设计意图】：将所述内容用图片的方式进行板书，既激发了学生的学习兴趣，又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的不同结果。既简单又省时，比反复枯燥的讲解要巧妙的多。）

师：请同学们举手跟老师写课题。

师：读得很好，吐字清晰，字音准确。

师：全班跟他读一遍。

2、摘苹果游戏（挑战读词语）。（出示课件）减法

浑身

汗淋淋

成功

方便

坚持

退却

（谁能抢读，本组可以加分哦）

【设计意图】：以游戏的方式把学生的注意力来到课堂上来，这样更能提高学生来学习本节课内容，学生学习劲头强烈。）

二、播放本课课文普通话朗读录音

出示课件：（师提醒学生：注意聆听的姿势）

听了《小鹿的减法》1、我知道了：2、我的疑问是：（小组合作的形式来解决同学们刚才提出的问题）

生回答师板书：小鹿 造桥 成功 2

獐子 铺路 失败

【设计意图】：通过听朗读录音，给学生做出示范，起到正音的作用，与此同时，也是对课文整体感知的过程。让学生在听中有收获，在听中提出问题，初步培养学生的探究精神。

三、细读课文，读中感悟

1、学习第二自然段

（1）默读课文，回答问题。 师：小鹿是怎样造桥的呢？请同学们默读课文的2自然段。[出示课件]默读要求：默读时做到不出声、不指读，边读边用笔画出小鹿造桥的句子。

【设计意图】：培养学生的默读能力的同时，培养学生边读书边用笔勾画的学习习惯。

（2）反馈回答上面的问题

（3）学习重点句子。根据学生的回答， [出示课件]大屏幕“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的”。

（4）自由朗读大屏幕上的句子。

（5）品词品句。

师：说一说哪个词用的好？

师：怎么读好这句话？谁来试试？

【设计意图】：在采访的同时指导学生有感情朗读相关的句子。

（6）想象，加深理解，指导朗读。

师：我们来想象一下，小鹿都忙些什么？（指导看图，小鹿他忙什么呀？他用据子做什么？用锤子做什么？）

【设计意图】：孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对小鹿一天都忙些什么不知道？借课文插图来发挥学生的想象力和说话能力。

师：小鹿造桥得做这么多的事情，那他累吗？累得怎样？（汗淋淋）

师：谁能用声音读出来？你听出这是一只怎样的小鹿？

（7）指名读、师范读、分组读。齐读。

（8）说话练习：谁能仿照它说句子吗？

师：同学们读得真好，你们也会说这样的句子吗？[出示课件]

“谁最聪明”读句子，填空。

小鹿累得汗淋淋的。 石榴笑得咧开了嘴。

________累得_______ ________笑得_______ 2、学习第3－7自然段。

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（1）獐子看到小鹿这样披星戴月，忙得浑身汗淋淋的，它会对小鹿说什么呢？请同学们默读第3－7自然段，用“~~”画出獐子的话，用——画出小鹿的话。

（2）学生反馈。

（3）小组内预演，后在班上展示（鼓励加上动作和表情）。师生合作读（师读提示语）。

【设计意图】：随着老师播放的配音，学生身临其境，把自己当做小鹿、獐子进行分角色朗读，这样更能体会他们的想法截然不同，小鹿造桥的意志坚定。

师：是呀！獐子的想法和小鹿的想法截然不同，他劝小鹿别干了，可是小鹿却要坚持做减法，你知道小鹿的减法是什么了吗？

生回答师出课件（小鹿的减法是……

（4）理解“减去一天，就向成功靠近一步”这句子

师：小鹿的减法究竟是怎样做的呢？老师先打上一个大大的问号，请同学们联系上下文想一想，并在组内交流，争取快点解开这个问号。

【设计意图】：本环节教学抓住描写小鹿的两个重点句，通过关键词的品悟,生活体验，形象感知，移情想像等方式，进行不同形式、不同层次的朗读，从而让学生直面小鹿的精神，抒写内心的意会。

（5）师小结：是呀，小鹿的决心真大呀！[出示课件]瞧！春天多美呀！鸟语花香，动物们都急着去欣赏春天的美景，可是，小鹿却坚持工作着，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，夏天，烈日炎炎，知了在树上不停地鸣叫，动物们都躲在树荫下避暑，可是，小鹿不怕炎热，他（坚持）辛勤地工作着，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，秋天，天高气爽，动物们都去欣赏火红的枫叶，可是小鹿顾不上玩耍，他（坚持）忙碌工作着，因为他相信“减去一天，就向成功靠近一步”，冬天，大雪纷飞，北风呼啸，动物们都躲在家里过冬，可是，小鹿不怕风雪，一直（坚持）工作着，因为他坚信着“减去一天，就向成功靠近一步”。

【设计意图】本环节设计了两处想象，一处是边观察插图边想象，小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的，他都忙些什么。另一处是，小鹿坚持了365天，想像一下，这四个季节里，别的动物都去享受生活、欣赏美景，只有小鹿为了实现自己的愿望，坚持做减法，决心真大呀！这样设计的目的在于训练学生的发散思维，与此同时，通过想象，从中理解小鹿下定决心，坚持到底，最后成功的品质。

3、学习第8、9自然段

师：日子一天天过去，小鹿坚持工作了一天又一天，365天过去了，小鹿4

的减法做完了，他的门前有了一座结实的桥（出示课件），小鹿高兴吗？（高兴）（生齐读第八自然段）

师：那獐子呢？请大家齐读课文的最后一自然段。（生齐读）

师：读完第九自然段，你有什么问题想问的？ 师：此时此刻，你想对小鹿、獐子说什么？

【设计意图】：设计想象说话目的在于对学生想象力的培养，与此同时也是对文章中心的一个升华。）

师板书： 坚持 退却 师：从小鹿和獐子的故事中，你知道了什么道理？（出示课件）

【设计意图】：培养学生通过学完故事，要学会概况

三、拓展延伸

假设一年后小鹿和獐子在桥边相遇，他们会说什么？谁来续说故事？

【设计意图】：此环节打破常规，采用改写课文的方式，借助小鹿和獐子的口吻使抽象的文本意义变得具体可感，激发了学生的表达欲望，深化了学生对文本的理解，从而体现了语文探究的学习式。

四、课后作业（出示课件）

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听，和他们交流感受。

2、阅读《滴水穿石》周三的阅读课上交流自己的感受。

3、老师送大家一句格言（出示课件）

五、板书设计 18 小鹿的减法

小鹿（图片） 造桥 成功（坚持到底）

獐子

（图片） 铺路 失败 （退却）

道理：坚持就会成功

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