Unit 3 My animal sign教案2

教材分析

辽宁师范大学出版社小学快乐英语（三年级起点）6年级下册

Unit 3 << My animal sign>>。本节教材通过中国剪纸艺术中的十二生肖引出询问他人的出生年份，并展开话题。《My animal sign》是整个小学阶段系统学习一般过去时的开始。

教学目标

认知目标：能听、说、读、写并运用核心词汇wonderful, animal, sign, animal sign, were, was, be born, year及核心语言When were you born? I was born in …

My animal sign is …

能力目标：能听懂、会读、会说 Listen and say板块的对话。能运用be动词的过去式was, were描述过去发生的事情。能通过Find your family members’ animal signs板块的游戏，进一步熟悉并运用核心语言。能写出自己和家庭成员的出生年份及生肖信息，并能进行汇报。

情感目标：培养借助拼读规律和联想法记忆单词的能力；积极运用所学英语进行表达和交流，并在交流中注意倾听，积极思考与回应。

教学重难点

本节课教学的重点是让学生掌握核心语言并在实际情景中运用。

难点是运用be动词的过去式对过去发生的事情进行简单描述。根据实际情况说出并写出自己和家人的出生年份和生肖信息。

教学过程

导入新课

教学一开始，教师宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始游戏，游戏的名字叫请不要眨眼。用课件出示以前学过的单词，并让单词迅速消失，让学生回答刚刚出现了什么单词。在学生回答正确之后我竖起大拇指说wonderful,并切入板书。

（设计意图：学习方式的宣布，让学生对本课充满了兴趣，激发他们的斗志和为本组争星的表现欲。）

接下来教师出示有关中国剪纸艺术的课件，然后拿出一张白纸和一把剪刀教学paper cutting。再通过数生肖的方法让学生理解twelve animal signs的意思，引出句型What’s the animal sign? 学生通过回答问题引出单词mouse, snake, dragon. 在学习dragon时，出示sad, fat, sandwich,感受dragon中a的发音。出示两名小朋友谈话的课件引出核心语言When were you born? 及回答I was born in …

（设计意图：课件的出示让知识能够层层递进，学生可以比较轻松地掌握课本的句型，有助于培养学生用英语思维的能力。）

出示明星的个人资料，让学生讨论他的出生年份。

为了更好运用核心语言，教师向学生出示你的同桌的生肖是什么？这样的话题，让同桌之间相互讨论。

（设计意图：创造这样的话题，让学生自然地运用所学语言与他人进行交流。）

对短文的学习采用第一遍初听，第二遍一句句的跟读。第三遍齐读。这里我让学生们自己讨论短文的意思。

（设计意图：充分发挥学生的主体性。调动学生学习的积极性。）

找一名学生说出短文的翻译。第四遍让学生在小组内分角色读短文。第五遍将一部分短文内容遮上，让学生边填空边读。第六遍让短文失去更多内容，学生边填空边读。

（设计意图：这样能够让学生在不经意间掌握知识。）

巩固拓展

告诉学生我们除了要知道自己的出生年月和生肖，还应该知道其他家庭成员的出生年月和生肖。下面就以小组为单位讨论一下你知道的信息，讨论之后写下来，作为汇报的材料。

（设计意图：这部分是检查一节课的教学效果。宣布小组比赛的结果。）

总结

引导学生总结本节课学习内容。

板书设计

Unit 3 My animal sign Wonderful paper cutting twelve animal signs When were you born? I was born in…

《Unit 3 My animal sign》说课稿

青堆子镇平台小学

六年级下册

侯玉秀