C名师教学设计1

《What’s he like？之Read and write》教学设计

南赛中心小学 五 年级 二 班 设计者：

柳玉薇 课 型

新授课

课 时

一课时

授课日期

9月13日

1、能够在图片的帮助下读懂日记；

2、能够在语境中理解robot, made, speak, finish的意思；

教学目标

3、能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记；

4、树立正确的审美观，避免以貌取人。

1、理解日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；

教学重点

2、根据日记内容完成选词活动。

教学难点

了解描述机器人特征的句子，并学以致用。

五年级学生，他们大多聪明活泼，乐于思考。对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰学情分析

富，乐于展示。同时大部分学生对阅读教学的目标仅停留在会读的层面上，对于阅读策略了解不够。本课将尝试对学生进行阅读教学策略指导，提高学生的阅读能力。

教具、学具

教学光盘，多媒体课件

准 备

教学过程

- 1 -

教

师

行

为

Step one

Warming up

1. Sing a song: Who’s your teacher?

2. I say you do 3. Let’s listen and chant. Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know! 学生学习活动

学生跟唱歌曲，感受英文歌曲，进入学习英语的氛围中。

设计意图

通过学唱歌曲，发现学英语的乐趣，激发学生学习英语的兴趣。

通过复习上节课的单词，一来巩固所学知识，二来便于引入今天的主人翁机器人Robin。

Who’s your Chinese teacher at school?

Is he funny or young or old?

Tell me what you know?

Step two

Review 教师利用课件呈现下列图片，请学生看图片，

读句子并填充单词：

T: What’s Yixiu like? He’s____.

T: What’s the monkey like? It’s_____.

T: What’s she like? She’s_____.

T: What’s he like? He’s____.

T：What’s the bee like? It’s____.

Step three

Presentation 1. T: Wu Yifan has a

S1: clever S2: helpful S3: shy S4: polite Ss: hardworking

friend.

Who’s your Chinese teacher at school? He can speak Chinese and English. He is clever.

Who is he?

- 2 -

教

师

行

为

呈现机器人Robin的图片，教学robot。

学生学习活动

预设：机器人

设计意图

2. T: What’s the robot’s name? Who made it?

预设：学生抢答His What’s he like? Here is a diary from Wu Yifan. name is Robin。

Let’s read and find out.

带着问题去阅读，有助于教师呈现日记内容，指着日期的位置，解释

学生跟读。

Sept.1st和Tuesday的意思，并带读。

3.教师呈现第一幅图片并提出问

学生读第一段文激起学生的好题:What’s the robot’s name? Who made Robin?

并字并找出答案。

教学made。

4. T：What’s Robin like? 引导学生说出第二幅图片的句子，出示姚明

预设：学生回答奇心，提高阅读效率。

通过对比，的图片，进行对比，区别tall and strong和short but He’s short but strong. strong。

T: How do you know Robin is clever?

He’ clever. 预设：学生回答因简单了解and和引导学生说出第二幅图片的句子，并提醒学为它会说英语和汉语。but的用法，并生用英语回答。

He can speak Chinese 教育学生树立正确的审美观，不要以貌取人。

预设：He is hard-working. He is

5.教师呈现第三幅图片，请学生说出这幅图and English. 片中Robin的特点。

6.教师呈现第四幅图片

T: What’s Robin like in the picture?

What dose he do?

出示句子：He makes me finish my homework. very strict, too. 学生齐教学make，finish。

- 3 - 读句子。

教

师

行

为

7.教师播放录音

Step four

Practice 学生学习活动

设计意图

学生跟读日记录

音，提醒学生注意意

群、语音、语调和语气。

学生完成读后练习

Read and tick or cross 将所要掌

握的语法知识

点编成小曲，有

助于学生记忆，

并学以致用。

巩固所学，

学生将作业写到将课内的学习作业本上。

延伸到课外。

What’s Robin like? Read and tick or cross. 引导学生完成课后练习，提示可从文中划出关键词。

Step five

Consolidation 1.教师请学生快速阅读教材中的两个句子，然后播放对话，请学生完成第二个句子中单词的选择，并回答问题。

2.总结本单元的语法知识点

Be动词有三种形式：am、is、are。我用am，你用are，is连着他、她、它，其余全部跟着are。单数形式用is，复数用are，记住什么时候都不怕。

Step six

Homework

According to what you have learned today，design a robot of your own. Draw and write about him/her.（根据今天所学到的知识，设计一个自己己的机器人，画出来，并用语言描述它。）

今天这节课我们不但认识了机器人Robin，还知道了它的特点。我们不仅学会了英语阅读的方法，还总结了本单元重要语法知识点。总之，我小结

们这节课的收获很多。其实，老师最期待的还是你们的“机器人”，拿出你的笔，用你的智慧，赶快向大家挥洒你的杰作吧！

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