坐井观天课件配套优秀教案案例

《坐井观天》教学设计

淇滨区钜桥镇实验小学

马利娜

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话，理解课文内容，在朗读中感悟寓意。

2．创设情境，激发兴趣，通过看、说、读、思、演的结合，发展学生的语言和思维。

3．理解“井沿、“一百多里””“大话”、“无边无际”等词语。

教学重点、难点：

1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。

2. 理解“坐井观天”的寓意。 教学准备：

课件、青蛙和小鸟的图片

教学过程： 一、激情导入，揭示课题。

1．同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事，（点课件2音乐）很久很久以前，有一口古老的井，（师简笔画“井”）这口井里的水很浅，井里生活着一只小青蛙，这只青蛙呀，白天对着井口晒晒太阳，晚上对着井口数数星星，日子过得特别舒服。一天，一只小鸟飞来，落到井沿上、、、、、、

1

师：接着发生了怎样的故事呢？精彩的故事就藏在我们的课本里。下面请同学们打开课本50页，先标出课文共有几个自然段，然后用自己喜欢的方式读一读这个故事。

（师提醒：注意读书的姿势，身正肩平脚着地，双手捧书读起来。）

2、师：刚才你们读的这个故事名字是什么呢？（坐井观天）

（出示课件3）这就是我们今天要学习的寓言故事——《坐井观天》

（1）、书写课题。（2）、齐读课题。

二、初步感知课文。

1.师；同学们，通过刚才读课文，谁来告诉大家，这是一个怎样的故事呢？

生1;一只青蛙和一只小鸟在争论天到底有多大的故事。

师：它们在哪儿争论呢？

生2：坐在井底的一只青蛙和站在井沿上的一只小鸟在争论。

⑴．课件出示“井”图，理解“井沿”，（出示课件4）并指名学生上台指“井沿”。

⑵．生上台贴小鸟的图片位置。

师：除了“井沿”还有和“沿”字有关的其它词吗？生：桌沿，门沿

⑶．（出示课件5）讲解如何书写“沿”字

生：，沿字左窄右宽，短竖撇正好在竖中线上半格

师：要从字的结构特点，占位及主要笔顺来书写，好孩子们请拿出我们的书写本认认真真的书写一个。

过渡师：同学们，青蛙和小鸟到底是怎样争论天有多大呢？

三、小组合作学习。

1.(出示课件6）速读课文2--7自然段，找一找课文中描写了青蛙和小鸟的几次对话？用

“﹏”画出青蛙的对话，用“—”画出小鸟的对话。

2.

师：（出示课件7）文中描写了几次对话呢？3次，请第一小组读出第一次对话，第二小组读出第二次对话，其它小组请读出第三次对话。

过渡师：从这三次对话中你感受到了什么？

3、四人一小组，合作学习。

过渡师：谁来把你们的收获分享给大家。

3.

学生交流汇报。（出示课件8）

四、研读课文，理解课文内容。

1.（（出示课件9））请智慧小组的体表分享你们的第一次对话：

A.分角色读第一次对话。

2

B.从中你们知道了什么？

C.“一百多里”说明了什么？

D.分别指导读

生1：小青蛙很想知道小鸟从哪儿来？请你读出来吧，指导读出疑问。

生2：小鸟飞得很远，请你读出来吧：从哪个词可以看出小鸟飞得很远呢？

师：对，（（出示课件10）“一百多里”，那一百多里有多长？请看我们的操场，它的一周是200米，（（出示课件11）1里=500米，一百多里就相当于小鸟围着操场飞了250圈，小鸟真是，对，太累了。（（出示课件12）请把你们的感受带到句子中，再读小鸟的话吧。真是一只只又累又渴的小鸟呀。请坐，来孩子们，把掌声送给这组的孩子们。

过度：可是青蛙相信小鸟说的话吗？

2.（出示课件13）请梦想组的代表分享你们的第二次对话：

A.男女生分角色度第二次对话。师：从中你们知道了什么？

生：青蛙根本就不相信小鸟所说的话，从哪些词句中看出来的？

生：（出示课件14）大话，井口那么大

B.“大话”是什么意思？请联系实际说一说。

师：“大话”是什么意思呢？你说，就是吹牛，不符合实际的话。那请你说一句“大话”吧，

生：你有一个比我们的教学楼还大的玩具车。你们相信吗？不相信，那青蛙认为小鸟说的哪句话是大话？

师：对，（出示课件15）天无边无际，大得很哪！

C.青蛙认为小鸟说的那句话是大话？

D.青蛙为什么认为小鸟在说大话？

E.小鸟同意它的看法吗？它是怎么回答的？

师：同学们，天到底有多大？让我们插上飞翔的翅膀，跟随小鸟一起去看看吧。

G.

(出示课件16-120)动画演示:小鸟漫游，体会天的“无边无际”。理解，搭配。 师：（出示课件21）孩子们，带着你们的感受，再读一下小鸟和青蛙的对话。

H.朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气；读小鸟的话要表现出诚

恳，突出天的大。

3.（出示课件22）师：同学们，其实青蛙说天不过井口那么大，是有它理由的？我们来读一下第六自段？从中你知道了什么

？

A.生:因为小青蛙天天坐在井里，从来都没出来过，所以它认为天也就只有井口那么大了。

B：讨论：课文学到这里，你认为这是一只怎样的青蛙？学生自由回答。

3

六、（出示课件23）

续写故事、、、

1、小鸟会怎样劝说自以为是的小青蛙跳出井口的？

2、如果小青蛙跳出了井口，会看到什么？会说些什么？又会做些什么呢？

过渡：同学们，寓言故事的特征就是通过一个小故事，告诉我们一个大道理。

七、理解“坐井观天”。（出示课件24）

同学们，千百年来，人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

所以，老师希望同学们能够从小多学些知识，多读一些课外书，能能够像小鸟一样凭借着自己的本领，自由自在地出去走走看看，不断地增长自己的见识，成为一个见多识广的人。 坐井观天

小鸟图 枯井图 天多大

青蛙图

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