5.观察鱼全国优秀课堂实录

观察鱼

【教学目标】

科学知识目标

1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。

科学探究目标

1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

科学态度目标

发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】

学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。

【教学过程】

一、聚焦：鱼的身体是什么样的？

1．课件出示谜语：

没胳膊没腿，

从来不离水。

走路不用脚，

摇头又摆尾。

（谜底：鱼）

2．提问：你能说说，鱼生活在哪些地方呢？课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片。

3．之前我们观察研究的小动物都只能生活在陆地上，而鱼却能够生活在水里？你知道原因吗？和鱼的身体会不会有什么联系呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）

二、探索：观察鱼

1.画一画：鱼的身体结构

（1）今天老师带来了一条大鲫鱼（展示大鲫鱼实物）。鲫鱼是我们常见的一种鱼类，大家或许也比较熟悉。每个组都会领到一条鲫鱼，大家需要仔细观察它的身体，并把它画在活动手册上。（ppt出示活动手册）

教师提示：A.从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好；B.不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼；C.手册上的画只是一个参考，请按照你观察到的鲫鱼结构进行绘画。

（2）学生观察记录，教师巡视指导。（要关注那些“鱼结构没有画完整”的同学，为之后的汇报交流做铺垫）

（3）汇报交流。

教师展示几位学生所画的鱼：比较一下，这些同学画的鱼的结构一样吗？（对比的方式，让学生更容易把注意力放在鱼的结构上，指向性更加明确。）

预设：

A．

鱼鳍的数量不一样。

问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师ppt出示：鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

问：鱼鳍的作用可能是什么？它是怎样运动的？教师可以指导学生用手比划。

B．

有些没有鱼鳞。

教师介绍：鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

C．

有些没有鳃盖。

问：鳃盖在哪个部位？你观察到它有什么特点？它是怎样运动的？可能有什么作用？（引导学生关注鳃盖里面的鳃，并猜测可能与呼吸有关。）

出示实物鱼鳃，观察并思考鱼鳃的作用？（可以播放微视频：鱼的呼吸）

D．

引导学生关注所画的一些共同部位。如：鱼嘴、鱼眼。

2．猜一猜：鱼的身体里还有什么？

（1）刚才我们观察了鲫鱼身体的外部结构，那鲫鱼身体里面会有什么呢？（预设：鱼骨头、内脏等）

（2）PPT出示鲫鱼内部骨骼图片。

（3）出示鲫鱼骨骼标本。鲫鱼身体里有着许多骨头，这跟我们之前观察的蜗牛的身体一样吗？说说你的想法？

（4）正是由于鱼有着坚硬的骨头，所以许多几亿年前的鱼类都能够作为化石被保存下来。（出示鱼化石）

三、小结

1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。

2．请完善我们的鲫鱼像。

四、拓展

完成活动手册2：观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。

【板书设计】

观察鱼

运动→鳍

呼吸→鳃

【活动手册使用】

本课的课堂活动记录是画鱼的身体简图，要求学生把观察到的鱼的形态特征用图示的方法记录下来。记录单左边有绘画步骤，提醒学生先画躯干，再画出头、眼睛和鳍，最后画鳞。教师应提醒学生边观察边画，不可只照着左边的图示画。交流展示环节后，学生可以再对自己画的鱼进行修改。在此过程中教师应进行适当指导，鼓励学生仔细观察，努力画得更像一些。

拓展活动：先观察蚂蚁，再判断哪只蚂蚁画对了。这部分内容可以放到课后，学生自行观察后再完成。