5.观察一瓶水教学设计模板

《观察一瓶水》教学设计

【教材分析】

《观察一瓶水》是教科版2017一年级下册第一单元《我们周围的物体》单元的第5课。通过本课的学习，引导学生在多次观察、比较中了解水的特征。

本单元主要引导学生发现物体的特征。本课是继“谁轻谁重”、“认识物体的形状”和“给物体分类”的基础上学习的。在前面的学习中，学生已经掌握了一些观察方法，如：用眼看、用手摸、用鼻闻等，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课主要分为三个活动：1．观察比较一瓶水和一瓶洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。通过比较液体和固体，初步了解液体的一些特征，了解一瓶水是无颜色、透明、会流动性，无固定形状等。下一节课是“它们去哪里了”及对空气的认识，继续用同样的观察方法进行认识，因此本节课的学习帮助学生在认识上建立联系，具有启下的功能。

【学情分析】

水是世界上很重要的物质，有了水和空气才有生命。水在我们生活中又很常见，我们每天都离不开它。一年级的孩子对每天都要接触的水已经有一定的认识：透明、会流动。但是对“透明”和“无固定形状”的概念建立孩子们很茫然，很多孩子认为没有颜色就是透明。因此在教学的设计上采用多种方法对比、比较的学习方式来进行教学，轻松引导学生对科学的认识。

根据一年级小朋友好动、好奇的心理特点，创设“朵拉探险水是什么样的主题活动”，和朵拉经历三次探险：1、比较（一瓶水和一瓶洗发液的比较），2、再比较（一瓶水、一瓶洗发液和木块的比较），3、描述（水的特征）。在第一个“比较”观察中认识水是无色、无味、透明、会流动的特点，这是本节的重点。第二个“比较”观察中把水和洗发液倒入不同形状的模具，发现它们会随着模具的形状一起改变，可是木块却不会，轻松认识了水是无固定形状的这一特征，也

轻松解决了本节课的难点。孩子们在充满趣味的探险中完成水的特征的探究之旅，兴趣黯然。

【教学目标】

1.科学概念目标

水有许多可被感知的特征：如无颜色、无气味、会流动、透明等。

水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块物体相比，水没有固定的形状。

2.科学探究目标

学习观察比较水和洗发液的方法，能用眼看、鼻闻、手摸、耳听等观察方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

3.科学态度目标

愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

1.教学重点：水和洗发液透明、会流动、没有固定形状。

2.教学难点：水无固定形状，它会随着模具的形状一起改变。

【教学准备】

学生：（每2人小组活动）一瓶水、一瓶洗发液、贴贴纸、不同形状的容器若干

教师：一个大瓶水和一个大瓶洗发液、木块、课件

【教学过程】

一、创设情境、聚焦问题

小朋友们看，谁来到我们的课堂？（朵拉）大家都知道朵拉非常喜欢？（探险）今天，朵拉想探险什么呢？我们一起来看一看。（播放视频）

看了视频，谁来说一说这发出“哗哗”声音的是谁呢？（水）水还藏在哪些地方？（小河、大海、水果…）是啊，水可是我们的生命之源，是我们世界很重要的东西，也让我们的世界变得这么美丽。所以，朵拉特别想知道水到底是什么样的，小朋友们你觉得水是什么样的呢?（蓝蓝的…）

小朋友们说的对不对呢?不要着急，今天我们把它装在一个瓶子里带来了。接下来我们就和朵拉一起来《观察一瓶水》。（揭题）

二、探索

1．比较

为了更好的观察水，我们请来了一样东西，是什么呢？（洗发液）这两个好朋友有什么相同和不同的地方？

想一想，我们可以用上哪些观察方法呢？（用眼睛看——颜色，用鼻子闻——气味，用手摸——粗糙程度，用耳听——声音，倾斜瓶子——流动）

学生说到闻时：请一位学生演示，这位小朋友闻得对吗？看看老师是怎么闻的？再请一位小朋友按照老师的方法试一试。（在我们科学上有很多气体是有毒的，所以我们要养成科学的方法习惯）

小朋友，老师如果想用偿的方法比较它们的味道你觉得可以吗？（不可以，因为有毒）是啊，这种方法太危险了，在我们科学上是不能用这种方法的。

小朋友们，太棒啦！我们来看看朵拉给我们带来观察锦囊，想不想看一看？（课件出示）那么我们观察好后，还要把观察到的特征记录下来，比如：如果你认为水是有颜色的就在括号里贴贴纸，如果你认为无颜色就在括号里贴贴纸。明白了了吗？

实验提醒：1、两种物体一起观察。

2、贴好记录单

3、整理好实验材料。

学生分组进行观察，教师巡回指导。

组织交流观察发现：小朋友们观察的可真仔细，有很多小朋友还得到朵拉探险卡呢！那现在我们来交流一下大家的发现，好吗？

（1）你用什么方法发现水和洗发液的什么特征？

生：我用眼睛发现水的颜色为无色，洗发液乳白色；我用眼睛发现水会流动，洗发液也会流动；我用鼻子闻发现水的气味为无气味，洗发液有气味；我用听的方法发现水有声音，洗发液没有声音。

（学生说到透明的时候：你是怎么比较出水是透明的？洗发液是不透明的？）

（2）小朋友们的发现可真多，那我们能说说它们有哪些相同的地方呢？（会流动、光滑）有不同的地方吗？（颜色不同、气味不同、透明度不同、）

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

小朋友们刚才我们用不同的观察方法比较了水和洗发液，你们知道吗？比较是科学家经常用的方法。恭喜孩子们，慢慢学会这种方法了！

三、再比较

过渡：它们还有其他特征码？接下来，我们还要用比较的方法来观察它们的不同。把它们倒出小房子，流到模具中，看看它们会变成什么形状，好不好？ 要求：1、水和洗发液要分开倒，2、看看哪一组完成的最快。

学生交流观察结果：小朋友们，倒的时候发现了什么吗？为什么会这样呢？（水流动地快，洗发液流动得慢，因为它很黏。）倒出来后变成什么了呢？(圆形、方形、心形等。。) 哇，变成这么多的形状，咦？木块放在模具中也会变吗？（演示

不会）是啊，木块有固定的形状，所以它不会变。那，水和洗发液我们又发现它们的什么呢？（没有固定的形状）哦，原来水和洗发液一样会和模型的形状一起改变。所以，我们说他们没有固定的形状。

四、描述

小朋友们，今天这节课我们和朵拉一起探险，观察了一瓶水，现在我们知道水有哪些特征呢？(水有无颜色、无气味、有声音、透明、会流动、较重、没有固定形状、光滑等特征) 五、拓展

可是生活中老师却经常看到这样的水，小朋友们看过吗？我们刚才不是学习了水是无颜色、无气味、透明的吗？可是这些水怎么会变成这样呢？你觉得可能是什么原因？这样的环境小朋友喜欢吗？你喜欢怎么样的环境？

是啊，王老师也和小朋友一样也喜欢绿水青山。希望大家都来保护好水资源、珍惜水资源，爱护环境，这样我们生活的环境就会越来越美好，下课！

【板书设计】 guān chá yī píng shuǐ

观 察 一 瓶 水

看

水的特征

闻

透明

不黏手

无固定形状

有声音

较重

光

滑

听

无颜色

摸

无气味