B课件配套优秀公开课教案设计

Unit 1 Hello !

Part B Let’s talk

一、教学设计理念

本课属于对话教学，利用趣味性强、贴近学生生活的情境，激发学生学习英语的兴趣，以学生猜测、生生合作学习、学生问答和讨论为主要环节。教师通过引导学生自主合作探讨，培养学生的自学能力；引导学生会在真实的语境中用英语询问他人名字，知道用英语道别，进而促使学生形成良好的文明礼仪。

二、教材分析

本对话通过Mike和John和第一次见面的情景让学生感知What’s your name? My name’s…以及Goodbye的语义及语用情景。要求学生能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

三、学情分析

三年级学生活泼好动，对一切事物都有极强的好奇心和求知欲。他们对英语充满了好奇，且处于直观形象思维阶段，对身边的一切事物都感兴趣。而本课时的对话内容有关于打招呼，自我介绍，是其感兴趣的话题，这将引起其关注和探讨。

四、教学目标

1、语言知识和语言技能目标：在语境中运用What’s your name? My name’s…以及Goodbye.理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

2、学习策略目标：通过课前导学、小组合作、我们的回声等方式激活思维，尝试以生为主的教学方法。

3、情感态度目标：引导学生会在真实的语境中用英语打招呼和自我介绍，知道礼貌用语。

五、教学重难点

1、教学重点：What’s your name? My name’s…以及Goodbye. 2、教学难点：What’s your name? My name’s…。

六、教学辅具

多媒体课件、卡片、学生材料、视频文件

七、教学过程

Step 1 Warm-up

1.

Sing a song<>教师播放音乐，与学生边唱边做动作。

【设计意图】通过歌曲，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知本课的学习话题。

2 . Sharp eyes教师通过PPT快速闪现单词，学生共同认读。

【设计意图】通过Sharp eyes为本课时的对话教学打下基础，达到温故而知新的效果。让学生快速认读，培养学生的判断和反应能力。

Step 2 Presentation 1、View and think 教师在PPT中出现Mike和John和第一次见面的情景图片，学生view and think。

2、Look and choose 教师在PPT中呈现let’s talk 的图片和对话，挖空重点句子，并给出选项，让学生通过观察图片进行小组讨论；接着教师呈现选项，让学生再次进行小组讨论并选择。

【设计意图】通过观察情境和语境中，激发学生学习的兴趣，培养学生的预测和观察的能力；而通过生生合作讨论，加深学生对对话的理解，并培养其思维能力。

3、Listen and check 教师播放录音，学生带着自己的选项听并确定自己的选择是否正确，师生共同讨论分析。

【设计意图】让学生带着疑惑去听，使学生注意力集中，培养学生的自我检测的能力；而通过师生共同讨论检测，不仅拉近了师生自检的距离，还加深学生对对话的理解，并培养其思维能力。

4、Listen and check学生带着问题观看课文动画

【设计意图】通过直观有趣的课文动画，吸引学生注意力；让学生带着问题去听，不仅可以使学生注意力更集中，还有利于发展培养其思维。

Step 3、Practice 1、教师播放课文动画，学生跟读。

【设计意图】以趣味性的动画形式，激发学生的学习兴趣，让学生感知英语的语音语调，并培养学生听的能力和读的能力。

2、Using different ways to read教师出示课文对话的PPT，并标出重读的句子和单词，以及一般疑问句句尾的升调。

【设计意图】以个人读、全班读、同桌分别读的不同形式，激发学生的学习兴趣，不仅让学生掌握了朗读的基本知识，还让学生加深了对对话的印象和理解。

3、

Game 1: Echoes（回声）

教师示范，然后一个学生读句子，其他同学回应。学生之间的互动，激发学生的学习兴趣。

【设计意图】通过有趣的游戏中，激发学生学习的兴趣，通过生生合作合作，加深学生对短语的理解。

4、

Acting 教师通过PPT出示表演的规则，并示范。

【设计意图】通过戏剧性的表演，使学生在真实的语境中理解对话大意，培养学生理解的能力。

Step 4 Homework Level1、Act the dialogue. Level2、Make a dialogue for your family . 【设计意图】通过不同层次的作业，不仅满足了不同层次学生需求，还让学生在课后综合运用了本节课的语言，达到了学以致用的目的。

板书设计

Unit 1 Hello!

Part B Let’s talk

What’s your name ? My name is … . I’m…

教学反思