（听赏）公鸡、母鸡 大象名师教学设计2

《动物狂欢节》——大象

流美中心小学

潘晓莹 （指导教师：实验小学

蔡银）

作品分析：

1、《大象》是法国作曲家圣·桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首，作品以低音提琴演奏，表现大象沉重笨拙的步伐和滑稽可笑的舞姿。

2、乐曲《小象》是美国亨利·曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲，乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。乐曲首先出现的是小象蹒跚行进的主题：

接着弦乐齐奏主题，表现了小象可爱温柔的性格。然后木管乐器再现了第一部分主题，乐曲统一完整。

教学设计思路：

继湘教版一年级上册的《狮王进行曲》教学之后，我发现学生对《动物狂欢节》乐曲中的其它乐曲都表现出了极大的

学习兴趣，于是我冒出了跳出教材，挖掘新教材的最初想法，我挑选了一年级下册《动物狂欢节》组曲中的《大象》作为本次教学内容，并选择了《小象》这首风格迥异的爵士音乐作为对比。

在设计本课时，我遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，采用了聆听法、比较法、律动法等教学方法，引导学生有目的地聆听音乐，围绕“听”组织学生参与体验活动，有机地将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美体验中，充分利用有效的课堂时间对作品进行尽可能多地聆听，让学生在聆听中学音乐、懂音乐、爱音乐。

教学目标：

1、通过多次聆听《大象》、《小象》能感受音乐塑造的轻巧与笨重的动物形象并获得愉快的审美感受。

2、加强对三拍子的韵律感，三部曲式结构及XX X X一节奏的体验。

3、初步感受爵士乐，为乐曲进行简单三声部伴奏。

教学重点：

通过多次聆听，感受笨重与轻巧的音乐形象并加强对作品的熟悉程度。

教学用具：

交互式电子白板课件、钢琴、串铃、沙锤等。

教学过程：

一、新课教学《大象》

（为了增强了师生的参与性、体验性，我在课程设计中加入了电子白板的交互功能.教师在交互式电子白板课堂教学中，改变了教学理念和教学行为，促进了学生学习方式的改变，提高了学生的学习成效和教学的有效性。）

（一）初步感受乐曲《大象》的曲式结构：

1、学生聆听《大象》；

师：同学们好！欢迎来到潘老师的音乐课堂，今天老师带来了一段音乐请你们欣赏，请你们和老师一起通过两个动作来感受这首乐曲。（播放音乐）

2、根据老师的提示回答问题；

师：这首乐曲有三个部分，其中两个部分很相似，老师用了同样的动作表示出来，另一部分呢，老师用了不同的动

作。那么，谁能来把老师刚才表现音乐的动作排一排顺序，用白板上的色块来排一排，两个很相似的部分用绿色，另一个部分用红色。

请生上讲台参与交互式白板操作

（学生通过亲手操作，增强了切身体验，从而也对所学的知识产生了一种感悟，学生在“做”中学，加深了对知识的理解，从而提高了学习的成效。

）

3、再次聆听，初步了解作品曲式结构（设计意图：初步感受乐曲ABA的曲式结构及圆舞曲OXX的节奏型）

4、聆听乐曲第一部分。

5、师：接下来老师请你们一起来听听这首乐曲的第一个部分，请你听完以后告诉老师，这首乐曲反复描写了一种什么样的动物？

（二）揭示课题

师：这首乐曲描写的是大型动物还是小型动物呢？

1、思考并回答教师提问；

生：大型动物。

2、了解低音提琴；

师：对，你们的感觉是正确的，这首曲子是由低音提琴演奏的，低音提琴的音色低沉、浑厚，特别适合描写大型动物。

师：那么，音乐为什么带给你这样的感觉呢？

生略。（电子白板呈现在我们面前的是一个完美的全开放自由的课堂，教师将问题或提示语言作了预设，在课堂上根据学生学习的进程，适时地将问题或提示语言呈现在白板上，学生得不到教师肢体和语言上的暗示，学习的积极性被充分调动起来，他们能产生很多的疑问与思考，会表达出自己的真实想法。）

3、简单了解作品背景。

师：现在老师就来揭秘，这首曲子叫什么名字呢？这首曲子的名字就叫做《大象》，它是法国著名的作曲家圣·桑的作品。这首曲子呀，描写的是一群大象，它们正在费力地跳着旋转的圆舞曲。

（设计意图：简介作品启发学生联想感受作品笨重的音乐形象。）

（三）学习主题，体验三拍子韵律

1、学习儿歌；师：关于这群笨重的大象啊，老师今天给大家带来了一首儿歌，看看谁最早把她记下来，比比谁最聪明。

2、体验重音；

师：老师念儿歌的时候，还会有动作，请你一边模仿我念儿歌的韵律感，还要模仿我的动作，同时找一找重音在哪里。

生：学动作，找重音。

3、加入儿歌，感受音乐。

a、教师示范

师：现在老师把儿歌加入到音乐当中去，给你们表演一次，请你们欣赏。

b、师生律动（1）

师：看明白了吗？想不想试一试？

c、师生律动（2）

师：这次老师要增加难度了，看看我又干了什么？

d、师生律动（3）

师：咱们再来试一试。

4、排出节奏顺序；

师：这次又要比比看啦，哪些小朋友能看懂这些节奏，帮老师排出正确顺序，看老师的动作，然后排出正确顺序。

（学生明显成为学习的主人，他们在读写、画摆的过程中，全身心地投入课堂教学活动。电子白板这种新的媒体提供给学生的不仅仅是让学生看资源，而且为学生提供了自主、探究、合作学***台，使用灵活便捷，由原来单纯重视知识转为重视让学生在自主、合作、探究的学习方式中完成知识建构，促进有效学习。

）

5、用身势动作为A主题伴奏；

6、再次通过儿歌熟悉乐曲。

7、合乐模仿大象跳舞。

（设计意图：感受三拍子的强弱拍和韵律感，语言节奏是节奏学习的第一步，通过排节奏顺序认识简单节奏谱并对号入座）。

二、新课教学《小象》

（一）初听《小象》感受音乐动感

师：大象的队伍刚刚走远，丛林的另一头又走来了一支新的象群，这支象群又是什么样的象呢？音乐带给你什么样的感觉，让我们一起来听一听音乐。

1、

学生听音乐，模仿教师律动

师：音乐带给你什么样的感受？

生：略。

（设计意图：初步感受乐曲轻快活泼的情绪，听辩中段音区的对比，为后面身势伴奏做铺垫）

（二）静听、再次熟悉音乐

1、回答教师提问

师：音乐带给你什么样的感觉？

生：欢快，快乐。

2、

揭示课题《小象》

3、听辨小象走路、扬鼻子的音乐

师：老师这次请你听音乐，要请你一听什么时候音乐中的小象在走路，什么时候音乐中的小象一边走路，一边甩起它的长鼻子。

4、对比感受音高变化

（设计意图：听辨主题旋律感受乐曲的曲式结构）

5、随乐走动，做身势动作。

师：老师要请大家，请这一群小象出来活动活动，老是呆在家里，真是难受。

（要求：闭上小嘴巴；张开小耳朵；朝人少的地方去，不要拥挤。）

（三）爵士乐队的演出

（设计意图：通过伴奏活动加深对爵士乐的感受）

三、小结、下课。

师：谢谢大家的合作，今天的演出很成功，我们就在小象的音乐当中向所有的老师们说再见吧。