3 电磁铁的磁极优秀教案设计

《神奇的磁力》教学设计

设计理念

整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开,提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结

论。通过这样的一个活动过程,调动学生自主学习的积极性,使学生对科学探究有一定的了解,产生科学

探究的热情。

教学目标

1、了解各种形状的磁铁。

2、认识磁铁能够吸引铁、镍、钴等金属,知道磁铁有磁力。

3、知道磁

铁磁力最大的部分是磁极。

科学知识:1、认识不同形状的磁铁。

2、引领学生自主探究,认识磁铁的磁性,知道磁铁有磁力。

3、知

道磁铁磁力最大的部分是磁极。

科学探究:能根据观察到的现象,提出自己的猜想,并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。

情感态度与价值观: 1、在实验中尊重科学事实。

2、在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快,乐于探究和发现周围事物中的奥秘,激发学

生对科学课的学习兴趣。

教学重点:探究磁铁的磁极和磁力大小。

教学难点

:引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。

教学准备

观察实验用

:各种形状的磁铁。

(条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁

) 学生实验用

: 磁铁、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块、塑料卡片等。

教学过程

:教学目标: 科学知识与技能

1、认识磁铁能够吸引铁,知道磁铁有磁力。

2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。

过程与方法

1、能根据观察到的现象,提出自己的猜想,设计实验并进行验证。

2、能通过实验获取事实并做出结论。

情感态度与价值观:在实验中尊重科学事实。

教学重点:探究磁铁的磁力和磁极

教学难点:引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁力的大小。

一、

激趣导入

: 师

:同学们

, 你们喜欢看魔术表演吗

? 今天老师就为同学们表演一个魔术

, 看

, 桌子上放着这是什么

? 对

, 图钉

. 老师能让它跳舞

, 你们相信吗

? 生

:不相信

师

:不信

, 你们瞧

!(教师表演

)

师

:怎么样

? 老师厉害吧

! 魔术表演结束了

, 同学们谁看出其中的奥秘了

? 生

:1、老师

, 你的桌子下放着一个磁铁

;2、老师

, 桌子下放着一个吹风机

;3、不是

, 我认为

, 是科技发达了

, 利用高科技研究出一种看不见的手。

师

:你们的想象力太丰富了

, 谜底到底是什么呢

? 看

, 原来是磁铁在作怪

, 同学们

, 你们看一看

, 着磁铁并没有

手

, 也没直接接触图钉

, 为什么图钉会动起来呢

? 谁知道原因呢

? 生

:因为磁铁有磁力

. 师

:你了解的还真不少

, 是啊

! 这都是磁铁的磁力发挥的作用

. 今天

, 这节课就来研究神奇的磁力

.(板书

:神

奇的磁力

) 二

. 学习新课

1, 认识磁铁

师

:磁铁对我们来说并不陌生

, 我们在生活中也常常接触到

, 那么大家见过什么形状的磁铁

? 生

:说

师

:我们来看大屏幕

, 师介绍

.(课件出示

:各种形状的磁铁

) 2, 游戏

:找朋友

师

:老师最近得知一个消息

, 听说磁铁可孤单了

, 它想

交朋友

, 听到了这个消息

, 泡沫、铁钉、铜线、木条

等等都来和它玩

, 想和它做朋友

. 老师把它们都带来了

, 我们来认识认识它们

.(师介绍材料

) 老师课前为每

个小组都发了同样的材料盒

, 请各小组长拿出来

. 同学们

, 你们想不想知道磁铁最终和谁做朋友了

? 生

:想

师

:下面我们来玩一个游戏

, 到游戏当中去找答案。老师要告诉同学们一个好消息,喜洋洋也来到了我们班

级,我们有请喜洋洋:(出示课件) 师:同学们听清楚要求了吗? 生:清楚了。

师:开始游戏吧! 生:找朋友。

师:刚才同学们找的都非常认真,相信大家肯定有不少的发现,现在我们就开始汇报吧! 生:学生汇报。

师:同学们为磁铁找到了这么多的好朋友,老师代表磁铁向你们表示感谢。同学们你们发现了吗?磁铁的

这些朋友都是什么材料做成的? 生:铁。

师:对。磁铁它能够吸引铁。在科学上我们称磁铁的这种吸引力称为为磁力。(板书:磁铁——吸引力—

—磁力)

师:同学们

, 动脑想一想,在我们的周围,还有哪些物品是磁铁的朋友呢? 生:自由发言。

师:同学们了解的还真多,老师也为磁铁找到了一些朋友,请看大屏幕(出示课件) 师:大家知道吗?磁铁除了可以吸铁以为还可以吸引镍、钴等金属。(例如:一元钱的硬币就是有镍金属

制成的) 实验二:磁力的强弱

师:通过刚才的学习,我们知道了磁铁能够吸铁,在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力,了解到了磁铁的

性质,你们关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方? 生:学生自由提出问题。

师:你的问题太有价值了,下面,我们就共同来研究一下磁铁磁力的大小,同学们你们猜想一下,磁铁的

各部位吸铁本领相同吗? 生:猜想。

师:你们想验证自己的猜想吗? 生:想。

师:真聪明,老师为同学们准备了一些实验材料,请小组长拿出材料袋。

师:好,下面请小组长介绍一下你们小组的实验材料。

生

:介绍。

师:下面根据你们手中的实验材料来做实验,在做实验之前老师提出了一些实验要求。

(指名读要求

) 生:活动

生:小组汇报。生板前演示实验过程。

师:同学们刚才就像科学家一样通过自己动手实验得到了磁铁的不同部位吸铁本领不同。(课件演示)在

科学上我们称磁铁磁力最强的部位为磁极,磁极通常分为南北两极分别用

S 、

N 表示。

三、

磁铁在生活中的应用

师:同学们,磁铁与我们的生活有着密切的联系,在我们的生活中有很多地方都应用到了磁铁,那你们回

想一下在生活中,有哪些地方都用到了磁铁? 生:文具盒的开关处;皮包的开口处;冰箱门;门帘的开口处等等。

师:真是生活中的有心人啊! 其实,我们中国是最早发现磁现象的国家之一。古人利用这个原理,发明了

司南。司南成为举世瞩目的四大发明之一!磁铁在我们现代的生活中的应用也很广泛,比如说文具盒,还

有呢? 磁铁在我们生活中的应用真的是很多,比如:(课件演示

) 师:同学们,你们是最聪明的。你们将是未来的科学家,发明家,今天老师就给同学们提供一次机会,应

用这节课所学的知识——想发明什么呢? 生:说。

师:老师真佩服你们,真棒! 四、

谈收获

师:通过一节课的学习,我相信同学们的收获肯定很多很多,谁来说一说。

生:谈收获。

师:通过一节课的学习,就有这么多的发现真了不起,为我们的成就鼓鼓掌吧。

师:磁铁给人们的生活带来了便利,但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器,长时间

靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗? 师:科学的探究是永无止境的,只要你善于观察思考动手实验你一定会有更多的收获。