Part B公开课教案

Unit1 How Are You Feeling Now?

第一课时

教学目标：

学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman。

教学难点：

通过学习，能够用英语指出自己的感受。

教法：

高效课堂教学模式

学法：

自主探究

合作交流

教具准备：

小黑板

单词卡片

教学环节：

•

学习目标（2分钟）

（一）

出示学习目标：

学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。

（二）学习

How are you feeling now? I’m ... 句型并学会如何表达。

•

自主学习（15分钟）

（一）温故知新

同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。

（二）阅读方法

对照课本第二页，

边看边练习拼写描述感受的单词。

（三）互助释疑

同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

•

展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述感受。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。

•

点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）用句子How are you feeling now? I’m ... 同桌相互问答。

•

课堂作业（5分钟）

•

作业当堂清

1.单词拼写

feel h___ ppy

feel s___ d

feel t_____ ed

feel ang___

2. 英汉互译

感到快乐

_____________

feel sad ____________ 感到累

______________

感到生气_____________ go out to play _______________

堆雪人

______________ •

挑战自我

扮演表情完成对话

How are you feeling now?

I’m…

板书设计：

Unit 1 How Are You Feeling Now?

happy

feel

sad

tried, angry, go out to play, make a snowman 课后反思：

第二课时

教学目标：

1、学习主系表结构的句型：

主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词

2、句型学习

How are you feeling now?

I’m …

教学重点：

熟练掌握句型，并进行简单的对话。

教学难点：

学会句型

替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。

教法：

高效课堂教学模式

学法：

自主探究

合作交流

教具准备：

小黑板

单词卡片

教学环节：

•

学习目标（2分钟）

（一）学习本课句型，并进行替换练习。

（二）进行重读练习。

•

自主学习（15分钟）

（一）温故知新

Look and write

（二）阅读方法

自主读句子，理解句子意思。

（三）互助释疑

同桌间交流句子意思。

（四）探究出招

模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。

•

展示交流（10分钟）

班级展示

指名学生上台读句子，全班交流。

•

点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）Part B read a story.

•

课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1. Because it’s _________ again.

A. snow

B. snowing

C. snowwing. 2. I can’t _________ out to play. A. go

B. going

C. goes 3. We can __________ a snowman. A. making

B. makeing

C. make 4. I’m very __________ .

A. happy

B. happly

C. happyly 板书设计：

Unit 1 How Are You Feeling Now? 主系表结构的句型：

主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词

How are you feeling now? I’m…

课后反思：

第三课时

教学目标：

一、学习重点句型

It makes me/her/him/them/us ... 二、Are you tried/ Is he sad?

教学重点：

能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us ...

Are you tried/Is he sad? 教学难点：

对所学句型的灵活应用

教法：

高效课堂教学模式

学法：

自主探究

合作交流

教具准备：

小黑板

录音机

教学环节：

•

学习目标（2分钟）

一、学习重点句型

It makes me/her/him/them/us ... 二、Are you tried/ Is he sad?

•

自主学习（15分钟）

（一）温故知新

完成Let’s learn more 学习。

（二）阅读方法

对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes ... （四）探究出招

小组合作用It makes me/her/him/ them/us ... 造句。

•

展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习本课重点句型。

（二）班级展示

自主阅读

Read a story 的对话并在讲台上展示对话。

•

点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读。

（二）学生小组内读懂Read a story。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

•

课堂作业（5分钟）

作业当堂清

完成Part C Read and answer。

板书设计：

Unit 1 How Are You Feeling Now?

It makes me/her/him/them/us ... Are you tried/Is he sad? 课后反思：

第四课时

教学目标：

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。

教学重点：

学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。

教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。

教学方法：

高效课堂模式

。

学习方法：

自主学习，合作探究

教学准备：

1．教师准备：

(1) 录音磁带。

(2)单词卡片。

2、学生准备

单词卡片

教学环节：

•

学习目标（2分钟）

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。

•

自主学习（15分钟）

（一）温故知新

Part B Let’s play

（二）阅读方法

同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。

（三）互助释疑

小组内交流单词的发音。

•

展示交流

（10分钟）

班级展示

1．请同学上台表演Let’s play 。

2．开火车读

Read the words 当中的单词。

•

点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）Part B try to read more. •

课堂作业（5分钟）

作业当堂清

Part B try to read more，讨论ar和er 在单词中的发音，并熟读单词。

板书设计：

课后反思：