C名师教学视频（文字实录）

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【新思路】Unit4第六课时

教案

课时目标

1. 能借助图片读懂Story time中的故事。

2. 理解Follow me的意思。

教学重难点

1. 重点：学习句型Follow…

2. 难点：分角色表演故事。

媒体链接

1. Story time的VCD。

2. 挂图、单词图片和单词卡片。

3. 录音机和磁带。

教学过程[来源:z@z#step.~co^m*]

一、热身(Warm-up)[来源:%中@国

教育出&版网1. Say a chant：(根据课本改编的chant) Pig, pig, act like a pig.

来源:zz^@step.&com%*]Duck, duck, act like a duck. Bear, bear, act like a bear. Elephant, elephant, act like an elephant. 师生一起边说边做动作。

2. 看手影图片，回答问题，并说上一句赞美的话。

中国教&^~育出#*版网T:（出示猪）What's this?来源:~中国教育%*出版&网@]

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S1:It's a pig.

Cool! I like it. T:（出示小狗）What's this? S2: It's a dog. Great! I like it.

来源~:*&%中@教网T:（出示鸭子）What's that? S3: It's a duck.

Great! I like it. 二、复习( Revision)

1. 快速抽读单词卡：dog, monkey, duck, panda, cat. pig, elephant, bird, bear, tiger。

来源:#zzst*ep.com@^%]2. Play a game：你猜我猜大家猜

活动方式：请一位学生上台，从刚才复习的十个单词卡中任意抽取一张，不让其他同学看见。全班同学一起来猜这个单词，如果猜错，则手持单词卡的同学说：No.；如果猜对，则说：Yes.并为猜对者所在的组加分。3. Play a game：谁的反应快？

活动方式：教师说本单元所学的指示语：Act like an elephant.

Act like a bird. Act like a tiger. Act like a monkey. Act like a panda.学生根据指令做动作，为反应最快的学生所在的组加分。

来源~@^:*zzstep.co&m]

三、新课呈现(Presentation) 1. 教学C. Story time (1)教师出示Story time的挂图：

T: Look at these pictures. There are so many animals. (指着

Zoom)What's his name? Ss: Zoom. T: He wants to go to the zoo with his friends. Who follows Zoom? Ss: Pig. T: Who follows pig? 联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司

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Ss: Dog. T: Who follows dog? Ss: Duck. T: Who follows duck? Ss: Rabbit.

T: They all follow Zoom. But in the last picture they all follow Zip? Why? Let's see.

(2)教师播放Story time的录像，让学生先初步感知这个故事。

(3)教师板书Follow me，解释并带读。

(4)教师播放录像，学生逐句跟读。

2. 学生表演故事。

中&*%@国教育出版网四、巩固与拓展(Consolidation and extension) Play a game：滚雪球

活动方式：一个学生说：Follow dog.另一个学生要在此基础上再加上一个动物，如：Follow dog and cat.下一个学生接着说：Follow dog，cat and duck.直至有人出错，游戏结束。

五、家庭作业(Homework) 1. 讲述Story time给家长听。

2. 完成活动手册配套练习。

板书设计

Unit 4

We love animals Story time来源中@国教育出~%#&版网

的挂图

Follow me. 联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司

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广闻博知

英语中的“dog”中国教@&%育出版网

在西方，狗被称为人类最好的朋友，英语中也有大量关于狗的习惯用语。在英语中，dog可以是中性的，也可以含有贬义，还可以表示亲密的关系。

在《圣经》中就有关于狗的谚语，如：A living dog is better than a dead lion.（贱而有用的东西胜过贵而无用的东西）在生活中，狗被用来形容形形色色的人：既有lucky dog——幸运的人；也有dead dog——没用的人，没价值的人；既有top dog——斗胜的狗，比喻优胜者，左右全局的人；也有under dog——斗输的狗，比喻失败者。

教后反思

在教学本单元的Story time时，由于学生有了一定的语言基础，于是我先通过出示挂图，与学生就图片内容进行对话来引导学生观察挂图。然后引导学生思考：原先动物们都跟着Zoom，最后为什么它们都跟到了Zip的后面？于是让学生带着问题观看故事的VCD，使学生更易于接受。最后通过跟读、表演等形式提升学生的语言能力。在这一教学过程中，突出以学生为主体的教育思想，帮助他们建立起学习的成就感和自信心。同时，在本单元的教学中我常常结合教学内容提醒学生：动物是我们的好朋友，我们要珍惜、保护它们，做它们的好朋友。

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