C教学评价实录

unit5

Let’s eat

(c) story time 教案与反思

吴宁五校

黄珍

一、

学情分析 : 三年级的学生刚刚接触英语，他们对于英语这门新的学科特别感兴趣。他们大胆，好动，好玩，好唱，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与表现欲望。所以教师在处理教材时，要使课堂与他们的生活实际紧密结合，鼓励学生积极参与教学活动，多说多运用英语，体现学生的主体性。

二、

教材分析：

本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及如何为别人提供或请别人吃东西时的表达用语。 三、教学目标 1、本单元的四会单词cake, bread, milk, water coke, juice等. 2、熟练运用句型：I’d like some…

please. Here you are. Can I have some…please? Sure, here you are.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。 3、对中西方餐饮文化差异有一定了解并弘扬中国饮食文化，树立学生健康饮食文化意识。 四、教学重、难点

重点：掌握本单元的四会单词与I’d like some…please.Here you are.Can I have some…please? Sure,here you are.

等重点句型的提问和回答。 难点：ice cream的正确发音。

教学步骤：

step1.warming-up greeting. 与学生问候。 Hello,everyone. Nice to meet you. How are you? Let’s sing: Let’s have a picnic today.课件展示歌曲。 与老师做相应的回答。Hello，miss Huang. Nice to meet you,too. I’m fine,thank you. 第一遍低声跟唱，第二遍跟唱并做动作。

(运用本学期一二单元学过的问候用语和学生打招呼，学生熟悉，且乐于开口说英语。) step2.preview game:magic eyes:课件第一遍出示图片，随后快速跟出单词。 (在动感的音乐声中快速大声说出所出示的单词。

复习本单元的重点词汇及短语，为下文菜单做好铺垫。)

step3.presentation 1、lead in. 课件呈现KFC的场景，并问，do you like KFC? There are many delicious food there.Now zoom is hungry,he is in KFC,let`s go and see. 播放story time的flash 课件。

2、 ask and answer：

⑴zoom would like…? 引导性地提问学生，引导学生说出答案。

出示答案的图片，单词。 ⑵did zoom eat the fish?and who eat the fish? 在回答问题中引出新词coke,ice cream并教授。并在句型中操练单词。

3、分段读故事 (1)read the story 课件出示相关内容。老师带读1-4句。呈现重点句型： I’d like some … please? here you are./sure. 注意新词sure.的教授。 (2)

read the story 课件出示相关内容，老师带读5-9句。呈现重点句型： can I have some …please? reading. 师先整体带读一遍，注意语音语调点拨。再用多种方式操练对话。

( 学生带着欣喜好奇的心情一起来到了KFC。 )

在老师的引导下回答，zoom would like fish,rice.coke and ice cream. 学生在书中圈出这四个词。 回答： No. The cat eat the fish. 有节奏地朗读单词，通过多钟方式练读。

根据展示出的图片词句练习。I’d like some…please? can I have some… please? 学生跟老师有情感地跟读

分组表演。

男女生分角色表演。

学习新词sure。( 创设地点，人物情景，激发学生学习兴趣。以一种学生较熟悉，较喜欢的情景自然引入课文内容。) step4.practice let’s play. Let’s do.（师先示范） show time展示各组用餐情况。 Fill in the blanks. Read the talk。 (同桌分角色表演对话内容。

各小组表演点餐活动。 )

step5.consolidation 1、know more,播放一些中外美食图片。

2、情感教育： healthy food, healthy life. 合理安排饮食习惯。

了解中西方国家的饮食文化差异， step6.homework

给自己和家人设计一份健康食谱。

听故事录音跟读并把这个故事讲给家长听听。（

激发学生想象力和培养学生自主学习能力。）

板书设计：

unit5 let’s eat (c) story time I’d like some juice/ water\ice-cream please? Can I have some bread please? Here you are./ Sure, thank you./Thanks. You’re welcome.

教学反思

：1、这是一节关于用餐的阅读课。本节课课堂气氛活跃，学生能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！ 2、不足之处:学生用的菜单和圣诞帽子在学生前后桌表演时就发放，以至于学生把注意力都集中在菜单上，忽视前面的教学要求，此时课堂有点乱。故老师应该在学生两两对话后，再和一组学生示范表演点餐活动，然后出示小组操练这张幻灯片，让学生6人一组，按要求表演，老师再把菜单，服务员帽子和作业练习题发下去。这样

顺序会比较自然顺畅。