5.植物是“活”的吗ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

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植物是活的吗？松华学校陈丽芬一、教学目标科学概念目标1、能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。2、知道植物是有生命的, 具有区别于非生物的特征。科学探究目标1、在教师指导下, 能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2、通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标1、愿意倾听、分享他人有关植

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所属课文：5.植物是“活”的吗

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2018-05-11 08:58:00

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学校：蒲江县寿安镇松华小学

5.植物是“活”的吗ppt课件配套教案内容

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2018-05-11 08:58:00

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关键词：5.植物是“活”的吗ppt课件配套教案内容

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植物是活的吗？

松华学校

陈丽芬

一、教学目标

科学概念目标

1、能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

2、知道植物是有生命的, 具有区别于非生物的特征。

科学探究目标

1、在教师指导下, 能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

2、通过搜集证据证明植物是“活”的。

科学态度目标

1、愿意倾听、分享他人有关植物的信息, 乐于表达、讲述自己的观点。

2、培养学生认识和研究植物的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

1、珍爱生命, 爱护身边的植物。

教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

教学难点：证明植物是“活”的。

二、教学准备

为学生准备:学生自己种养的蒜苗、学生活动手册, 以及有关植物是“活”的照片、图画等相关资料。

教师准备:塑料花、植物、课件等。

三、教学内容

一、聚焦课堂

1、“小朋友喜欢动物吗？今天我们一起来看一看可爱的小动物”

出示小白兔和鹅的视频，学生观看，教师提问：“这只小白兔是活的吗？鹅是活的吗？为什么？”

引导学生回答，：动物会动，会吃食物，是活的。

2、

出示一盆植物，问，植物不会动，那它是活的吗？谁来说一说？（教师板书：植物是“活”的吗？）

二、提出猜想：学生说植物是“活的”的理由，教师在黑板上用图画+符号的形式记录下来。

三、验证猜想：

1、

观察种子的蒜苗，想一想，这盆蒜苗从种下去到现在发生了哪些变化？在这个过程中你们是怎么照顾它的？（学生展示自己的记录表，并说一说自己是怎么照顾小蒜苗的，比如：浇水、晒太阳等待）

2、

对比认识: 出示带叶的干枯树枝和非绿叶植物，问: 这是活的吗？

学生讨论小结得出: 把“绿色”、“有茎”等不能作为证据的理由划掉。

3、

通过植物的一个生命周期认识植物是“活的”

（1）出示春夏秋冬四季樱花的变化的图片，并按顺序依次观察图中的樱花，学生说一说樱花在不同的季节，分别是什么样子？(把四张图片联系在一起，认识这棵樱花在不同的季节，经历了怎样的变化？)

（2）同学们想一想，下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化？这又说明了什么？(帮助学生认识到植物会生长变化，说明他是“活”的。

4、

研讨: 哪些证据可以说明植物是活的呢？

（1）看“班级记录表”: 同学们想一想，我们刚才见到的，说到的，说一说哪些证据可以说明植物是活的？

（2）

在学生活动手册第五页: 请我们同学们在活动手册上圈一圈，认为植物是“活”的理由. 5、巩固: 出示塑料花，它是活的吗？说说理由. 四、

拓展活动: 做个萝卜盆景: 1、讲解注意事项

（1）、萝卜头不要切得太薄，(因为萝卜很厚会长得很茂盛) （2）、不要削皮

（3）、放入浅水中，

（4）、再把浅盘放到有光照的地方，

（5）、注意经常换水

2、观察引导：每隔2天观察一次，看看萝卜发生了什么变化。

关于本教案的常见问题

Q：5.植物是“活”的吗ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.植物是“活”的吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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