3.用手来测量教学目标

教科2017课标版小学科学一年级上册《比较与测量》

第3课

用手来测量

教

学

设

计

芜湖市安流学校

黄坤

教学内容

1、科学概念目标：

用手来测量

测量可以量化比较结果。

人体可以作为一种测量工具,方便测量。

知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

2、科学探究目标：

能对桌子的高度进行预测。

教学目标

能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

3、科学态度目标：

发展在日常生活中运用测量的认同感。

逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

意识到细致的一一的测量可以使测量结果更准确。

4、科学、技术、社会与环境目标：

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

教学重点

知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

教学难点

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

教学准备

学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支记号笔、一张实验单。

教师准备：课件。

教

学

过

程

教学步骤

教

师

活

动

学

生

活

动

1、播放课件，观看视频里的同1、认真观看视频、思考。

学在做什么？

一、问题引2、小朋友们，测量有许多工具，2、倾听。

入

我们的身体也可以作为测量工

具。

3、

你还知道我们身体的什么部3、思考，讨论，回答。

位可以当作测量工具吗？你是怎么用它测量的？

1、课件出示“拃”的图片，学1、观察、思考，认识“拃”。

生试着说说什么叫

“一拃”。

2、课件出示不规范的“拃”（大2、再次强化认识“拃”的标准拇指没有完全张开），请学生判动作。

断正误。

3、你觉得用“拃”来测量物体3、思考，讨论，回答。初步学二、聚焦主题

时需要注意什么？（每次都要用习用手来测量。

大拇指和中指之间的最大距离

来测量；一拃的指尖与下一拃的

指尖必须紧紧相连。）

4、你想用“拃”来测量周围的4、思考、回答。

什么物体？

5、本课的活动主题就是用我们5、倾听，了解学习任务。

的手来测量桌子的高度。

1、预测桌子高度相当于多少拃。

1、观察桌子的高度，再观察手

三、探索活2、课件出示三幅图片，学生观度相当于多少拃。

动：测量桌察并说说看懂了什么。

子的高度

3、播放视频，学习测量方法。

4、请学生说说测量时需要注意3、按照老师的要求观看视频。

2、观察、思考。

指一拃的长度,最后预测桌子高

什么问题。

4、思考、回答。

5、发材料，学生同座合作测量。

当学生测量纸带的长度时，教师5、按照要求进行实验。

要关注学生的操作,提醒学生注

意:①用相同的手指测量；②一

拃的指尖与下一拃的指尖必须

紧紧相连。

6、展示纸带,观察测量结果。需

要选择几条有代表性的纸带,把6、观察、汇报。

纸带对齐黑板的下端

(代表地面)粘贴好。

1、请学生先观察一会儿纸带。

1、观察、思考。

2、提问:“我们的测量结果一样2、思考问题。

吗?你是如何知道的?”

“是什么原因导致测量结果不

一样的呢？”

3、引导学生从实验的每一个步3、学生的看法可能包括：用纸骤去反思。鼓励学生大胆提出自带匹配桌子高度时可能出现误四、研讨

己的看法。

差；没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短等。

4、小结：人手作为一种测量工4、倾听。

具，一般都是以拃作为测量单

位。但由于人为的原因，存在一定的误差。

1、课件展示用身体不同部位当1、认真观看视频。

测量工具。

2、选择身体的不同部位对家里2、听清要求，回家完成。

五、拓展与的房间、家具进行测量，绘制一

思考

幅家庭尺寸图。

3、请学生课后思考：测量时，3、课后思考。

怎么解决测量单位长短不同的问题？

用手来测量

板书设计

预测

测量结果

学生纸带展示区