B优秀说课稿

教学设计

参赛教学设计基本信息

所用教科书书名

义务教育教科书

英语（PEP）（三年级起点）

所教年级

五年级

所教册次、

单元

Unit6PartBLet’s learn

1.整体设计思路、指导依据说明

本课主要是继续学习自然公园里的景观词汇，考虑到学校就处于黄粮坪村，书上的景观村里也有，所以用本土搜集的照片进行单词教学，这样会让学生更加亲切、更易理解，同事贯穿爱护自然保护环境的情感教育，也符合当下黄粮集镇整治、乡村卫生环境治理，建设美丽中国的主旋律。

本课设计以《英语课程标准》为指导依据，采用五步教学法将听、说、玩、唱溶于一体，并采取词不离句的教学理念，激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力。

2.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课授课内容为人教社新版PEP小学英语三年级起始五年级上册教材Unit6PartBLet’s learn。本单元的学习主题是自然公园，通过Miss White带领学生在自然公园游玩的情景来呈现关键词汇和句型，在本课之前，学生已经学习了自然公园里的一些景观词汇、There be单复数句型的肯定句和单数句型的一般疑问句的运用，本课将不仅补充更多的景观词汇，还将学习There be复数句型的一般疑问句及其问答，丰富完善There be句型的基本运用。

学生情况分析：

五年级的学生已经具备一定的英语基础，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本册第五单元和本单元A部分的学习，学生已经掌握了自然公园里的一些景物词汇、There be单复数句型的肯定句和单数句型的一般疑问句，这些已掌握的知识和心理状态为本节课的学习打下了基础。 3.教学目标分析

1、语言知识目标

（1）学生能听、说、认、读house，tree，bridge，building，village；

（2）能够熟练掌握句型“Are there any …?Yes,there are./No,there aren’t.”。

2、学习技能目标：能在熟练运用上述词汇和句型的基础上进行情境交流表达。

3、情感态度目标

（1）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心；

（2）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义；

（3）培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。

4.教学重点、难点分析

1、教学重点：house，tree，bridge，building，village的听说读写，并在情境中正确运用词汇进行描述。 2、教学难点：

１

（1）句型“Is there…?”和“Are there…?”的对比和应用；

（2）名词复数的正确运用和读音；

（3）个别单词的拼写：“bridge”和“village”。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：Warm-up and Review热身复习

1.Greetings问候

2.Sing the song: （A happy English song一首快乐英语歌曲）。

3.Shout out the slogan喊口号:Love the nature , love the life. （A happy sound English slogan一句快乐响亮的英语口号）。

4.复习旧知

(1)Sharp eyes复习单词。

(2)Ask and answer复习句型。呈现大九湖的图片，请同学用There is …进行描述，并用疑问形式Is there…引导学生提问并回答。

5.分组强调规则

设计意图：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，这也是新课导入的关键。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“In a nature park”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中自然公园的景物也可勾起学生们对已学单词的回忆，对复习句型There is …和Is there…作好铺垫，起到温故知新的作用，分组产生小组竞争，精美的星星贴纸让这些处于争强好胜的的年龄段的孩子们摩拳擦掌跃跃欲试。

步骤2：Presentation呈现新知

1.教师出示黄粮坪村的图片，学生会有种亲切感和熟悉感，自然引出新单词village，进行单词教学，在单词教学环节，先突破单词读音，学生齐读再小组读、指名读，然后拼读、抄写，最后拼背，成功完成任务的小组或个人均可获得奖励贴纸以示激励。

2.接下来呈现不同风格的乡村图片集合加深学生对village一次的印象和拓展他们的眼界，适时提问Are there any villages in the picture? 引导学生作出肯定回答Yes.there are并学习

village的复数villages及发音。

3.由面及点，深入学习。看过黄粮坪村的全貌后，向学生提问What’s in the village？Let’s go and have a look.去详细参观乡村里的风景。

4.依次呈现村西口小木屋农家乐和政府公租房的图片，教学单词house和building，带入句型“Are there any …?”练习并学习复数形式houses和buildings。

5.学习完house和building两个单词后向学生发问他们的区别在哪里，引导学生思考总结它们之间的区别，加深对各自的印象。

6.再次呈现学校操场树木的照片，教学单词tree并带入句型练习和学习单词复数形式trees。

7.最后呈现学校旁的小桥图片，教学单词bridge并带入句型“Are there any …?”学习其复数形式bridges，此处利用小桥周边差强人意的环境卫生教育学生要爱护环境，进行情感教育，并补充中外有名的的桥梁图片。

设计意图：通过展现家乡全貌，让学生产生一种亲切感，然后老师请大家猜测村里有什么，２

那到底哪些熟悉的景物会被老师搬到课堂呢，学生对此充满了好奇心，接下来就是认真观看课件进行新知识的学习了，新授单词采用拼读→拼写→抄写→拼背→带入句型练习的顺序，预留充足的时间，稳打稳扎，一步一个脚印，充分落实好新单词的听说读写任务。

步骤3：Practice练习

1.单词连连看（A happy memory competition一个快乐记忆大比拼）

2.Magic fingers手指游戏（A happy English game一个快乐英语小游戏）

设计意图：记忆比拼单词连连看有一定难度，学生得充分调动自己的记忆能力，让他们在短时间内火力全开，加速记忆。手指游戏，是学生们“心惊胆战”，兴趣高昂的最佳环节，学生们渴望自己能为本组赢得更高分数，又要避免丢掉已获得的奖励。

步骤4：Consolidation巩固提升

1.Write and say.根据Let’s learn本文图片用There is…和There are…来描述。

2.Design your village学生拿出自己设计的理想中的家园,然后用句型“Is / Are there any …?”Yes, there are./No, there aren’t.进行交流。（A happy English talk show一场快乐英语句子脱口秀）

3.随堂检测，独立完成检测题目，后集中校对答案并讲解。

设计意图：Write and say环节主要训练学生观察和运用所学知识遣词造句的能力，起到巩固提升的作用。Design your village针对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生、生生、组间等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。随堂练习检测学生对本节课知识的掌握情况，通过学生的作业情况来查漏补缺。

步骤5：Summary总结

1.Boys and girls,today we continued to learn the things in the nature park,they make the nature park beautiful and we must protect the environment because lucid waters and lush mountains are invaluable assets. 2.统计评价，宣布结果。

设计意图：用***的谆谆教导来总结全课，再次进行热爱自然、保护环境的情感教育，统计评价，对获胜的小组，分发小礼物，以示祝贺，并鼓励未胜出的小组再接再厉、下次再战，为下节课的课堂气氛做好铺垫。

步骤6：布置作业

1.

听录音跟读本课内容五遍，将新单词抄写十遍，并用句型“Are there any …?Yes,there are./No,there aren’t.”造句。

2.

将所学的单词或句子教教你的家人或朋友。

3. 完成练习册上相应习题。

设计意图：将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

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板书设计

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