6.它们去哪里了优质公开课教案

第 6课

它们去哪里了 黑水县木苏中心校：师小莉

教学目标: 科学概念: 有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。

过程与方法: 1. 通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。

2. 能用放大镜观察较小的物体。

3. 能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

知识与技能: 让学生懂得有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

情感态度与价值观: 1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

教学重点: 有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。

教学难点: 通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。

教学具准备: 为学生准备:3个装水的透明杯子、 3个小玻璃盒、放大镜、搅

拌棒、小勺、食盐、红

糖(块状) 、小石子、学生活动手册等。

教师准备:学生实验材料一套、班级记录单。

教学过程: 一、教学导入,聚焦问题

1.问题导入。

(1)师：上节课我们大家一起认识了水,谁还记得水都有哪些特征? 预设生：没有颜色、没有味道、而且是透明的。

(2)师：生活中我们离不开水,谁能说一说水有什么用处? 预设生：煮饭、洗衣服、洗澡、花草也离不开水。

(3)师：水还有一个本领,可以加很多东西进去,比如妈妈做汤时会放一些调料在水中,使汤变得更加美味。喝汤的时候，能在水里看见盐和味精吗？

生：看不见。那它们去哪里了？板书：它们去哪里了，这样的情况你们还在哪里见过?(在这里,学生可能会根据一些生活经验,提到“溶解”这个词) 预设生：果汁、咖啡、茶、感冒时喝的颗粒药物。

(4)师：所有的东西放入水中,都能被溶解吗? 预设生1：能

预设生2：不能

2.聚焦问题：

如果我们把盐、红糖和小石子放入水中,水会发生变化吗?会发

生什么变化?盐、红糖或小石子会发生变化吗? 二、学习新课,探究发现

1.描述并记录现象。

(1)师:老师为每一组都准备了这三样物品,请你们认真仔细地观

察它们分别是什么样子的?注意：教师指导放大镜的使用方法。

(2)小组成员分头观察,交流汇报。

(3)师:要想看到它们放入水中是什么样子的,你们打算怎么做? 预设生：放入水里

(4)学生分组研讨,拿出实验方案,教师加以指导。

指导要点: ①使学生明确要用小勺来取物质,放入等量的水中,然

后静静地观察这些物质进入水中的情况,并与物质之前的状况进行对比; ②提醒学生不能晃动水杯;③在物质进入水中一段时间后,用搅拌棒充

分搅拌,让物质与水充分混合;④搅拌停止后,再次观察、对比物质的

变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。

同时,教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以

用文字表达,也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同

样重要,所有观察结果都要记录下来。

(5)学生小组实验观察并做好记录。

(6)教师巡视和指导。

2.研讨交流,达成共识。

(1)把盐、红糖、小石子放入水中后,你观察到了什么现象? 引导

学生分别描述 3种物质放入水中的变化情况,询问学生哪些发

生了变化、哪些没有发生变化,并对比 3种物质变化的相同点和不同点。

教师加以说明,食盐和红糖在水中溶解了,小石子在水中没有溶解。

(2)师：盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗? 预设生1：消失了

预设生2：没有

到底谁说的是正确的呢？谁能说说自己的理由 (结

合生活中的经验和实验现象来说明) 。盐放入水中后,盐水是咸的,说明

盐还在水中,只是看不见,红糖放入水中后,水是有颜色的、甜的,说

明糖还在水中,只是看不见(课堂上不允许学生品尝,学生归纳的“咸”

和“甜”是基于生活经验) 。

教师总结实验结论：有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。

三、课堂小结、扩展延伸

1.通过我们的研究你有哪些收获?谁愿意来谈一谈? 2.把一勺食用油倒入水中，观察一下，出现了什么现象？

板书设计: 6. 它们去哪里了

盐：溶解了

红糖：溶解了

小石子：不能溶解