6.它们去哪里了PPT专用课堂实录内容

它们哪里了”教学设计

——溆浦县警予学校 肖芳珍

教学内容：

本节课教学内容是义务教育教科书科学一年级下册第一单元P16页。

一．

分析教材

本节课的内容是《它们去哪里了》，在上节课观察一瓶水的基础上，学生认识到水的基本特征，本节课的学习主要分为四个活动：1.聚焦问题；2.探索活动；3.研讨交流；4.拓展延伸。学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化掉”，但是把小石子放入水中则不会“化”。这节课通过将水与其他物质混合，来研究水的特征。学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解有一定的难度，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”，学生只需通过实验现象来初步认识即可。

二．

学生分析

经过前面几课的学习，学生已经运用了感官进行观察在描述的基础，队水的特征有了初步的认识，并根据生活经验知道，盐和糖放入水中会溶解，小石子放入水中不会溶解，本节学生将运用一种玉前面几课不同的方法——实验混合方法把物质放入水中，观察混合后发生的变化，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。但由于是一年级的学生，年龄较小，在课堂中不能较长的注意、合作学习的习惯力，学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制能力较弱，观察能力、表达能力都需要培养。

三．

教学目标

1.

科学概念目标

有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

2.

科学研究目标

①

通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

②

能用放大镜观察较小的物体。

③

能用搅拌的方法让水中的物体充分的混合。

3.

科学、技术，社会与环境目标

感受生活中溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

四．

教学难点

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法观察物体放入水中的变化情况。

五．

教学准备

为学生准备：分别装有水的3个透明杯子，3个小玻璃盒，放大镜，搅拌棒，

小勺，食盐，小石子，实验汇报卡。

教师准备：学生实验材料一套。

六．

教学过程

一）激趣，导入课题

①今天肖老师能为你们上一节课，我很高兴，你们高兴吗？（高兴）。那同学们知道我姓什么吗？（肖）你们真聪明，听的很认真，反应也够快！真聪明。这样使我上这节课更有信心。

②看今天肖老师给同学们带来了谁？（魔术大师），他会干什么？（变魔术）。你们真会观察，请同学们猜一猜我会干什么？（同学猜）其实我也会变魔术，信吗？好，肖老师先给大家变一个魔术，让大家高兴一下。

教师展示魔术，学生认真观察，做完一个魔术，夸夸你们觉得我厉害吗？如果觉得我厉害就夸夸我，这样我才能自信的作第二个魔术。

同学们我做魔术猜猜我是怎样把水变色的？（学生猜）真厉害，揭穿了我的魔术。其实我就是在盖子上放了点颜料然后一摇，颜料碰到了水，就怎样？（溶解在水里）是水变色了！

（设计意图：与学生拉近距离，同时也为学习课本知识做好铺垫）

③上节课我们认识了水，谁还记得水有哪些特征？

生：无色、无味、会流动、透明的液体。

师：水是无味的，那怎样是水有味呢？（加盐、加糖）

生：加盐、加糖。

师：比如妈妈做汤时会放些盐，煮汤圆时会放些糖，但你们喝的时候看到盐和糖了吗？

生：没有

师：既然妈妈放了盐，喝的时候又不见了，那它们去哪里了？

教师板书课题：（它们去哪里了）

生：溶解在水里了

师：（设计意图：：①魔术，提高学生的注意力、观察力，培养学生学习兴趣，拉近师生距离。②通过回忆上节课知识，和从生活实际引入，初步使学生感受溶解这一词，感受身边处处都有科学存在。）

二）合作实验，共同探讨研究

1.

聚焦问题

如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，会发生什么变化？

（设计意图：）

2.

探究发现

1）先观看微视频，教师演示实验。

（设计意图，一年级学生毕竟年龄小，需要在老师先演示实验才能完善实验方案，明确实验步骤）

2）学生分组实验

①

先跟老师读实验方法

a.

放入前，先观察各个物体

b.

放入后，静静观察

c.

搅拌

d.

搅拌后，再观察

（设计意图：让学生分组实验，自主探究知识，通过实验，知道食盐、红糖能溶解在水中，小石子很难溶解。但学生毕竟年龄小，需要在教师指导下完善实验方案，明确实验步骤。）

3）温馨提示

①实验、糖、小石子要用药勺放等量

②

搅拌时，玻璃棒不能碰玻璃内壁和底部

③

实验的盐水、糖水只能看不能尝的

④

实验完毕后，由小组长把实验器材收好

⑤

填写实验报告（把实验结果填写在报名单上）

（设计意图：教师要提醒实验时要注意的事项，注意实验的安全。学生是否在记录卡上及时完成记录）

4)学生小组实验，并做记录

5)教师巡视和指导

（设计意图：教师要关注学生是否按照流程在一步步地进行实验，合作是否愉快，在每一个环节是否做到仔细观察，是否在记录卡上及时记录。）

3.

研讨交流

（1）

把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

学生口头汇报：（食盐和红糖在水中溶解了，小石子没有溶解）

（2）

盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

引导学生说出自己的判断。结合生活中的经验和实验现象来说明。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见。红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明红糖还在水中，只是也看不见了。

（3）

填写实验结论汇报卡

（设计意图：教师引导学生将盐、红糖在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，明确“盐和红糖都在水中溶解了，而小石子没有溶解”，从而引导学生初步认识溶解现象，在学生交流环节，继续强调落实说和听的习惯养成。）

4.

课堂小结、扩展延伸

①

现在再想想，生活中有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试。

②通过我们研究，你有哪些收获？

设计意图（ 设计意图：教学收尾呼应，巩固所学，感受生活中溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

）

七．

板书设计

6它们去哪里了

溶解

有些物体能溶解在水中：食盐、红糖、冲剂

牛奶、咖啡等

有些物体不能溶解在水中：小石子、木头