解决问题教学内容分析

《求一个小数的近似值》例1（新授课）教案

教材来源：小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2011版

内容来源：小学四年级数学（下册）第四单元

主 题：求一个小数的近似值

课 时：共三课时

第一课时

授课对象：四年级学生

设

计

者：张慧丽/新密市市直第三小学

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

结合具体情境说明求一个小数的近似数在现实生活广泛应用，加深对小数的认识，培养学生数感。

2、教材分析

求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生在四年级上学期时，已经学习了求整数的近似数的方法，对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。在这个基础上，让学生把已学过的求整数的近似数的方法迁移类推到求小数的近似数之中，它也是根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数，学生不会感到太难。这部分内容的学习可为后面学习小数的求积、商的近似值做准备。

3、学情分析

学生已经掌握了求整数的近似数的方法，为进一步学习求小数的近似数做好了准备和铺垫。学生会在教师创设的生活情境中，自主探索、合作交流的氛围下开展学习活动，学会用“四舍五入”法求小数的近似数。

学习目标

1、根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

评价任务

任务1、通过观察、思考、交流明白小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求。

任务2、通过小组汇报，经历探索会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

教学过程

教学环节

环节一

学生的学

教师的教

评价要点

能独立完成复习题

一、

复习旧知：

以情激学，1．把下面各数省略万后面的尾数，求出联系生活中的事例，复习四舍五

明确目标，入法取较大数的近似数

它们的近似数(卡片出示) 在兴趣引领中追寻快乐

986534

31200 58741

50047

3 98010

14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？

3□645≈32万

47□05≈47万

二、引出课题并出示学习目标：

环节二

问题启学，在独立思考中感受快乐

①思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?②你的想法和同桌分享一下.③说你是怎么想的,其他学生做补充.④共同完成板书内容

环节三

探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐

哪个数位？观察哪个数位？保留整数呢？(2)独立完成填空

(3)小组交流自己的想法:(如果你的错了,你一定弄明白错在哪里了) (4)小组选代表汇报,其他组员做补充. (5)观察比较一下1.0和1有什么不同? 2.板书：观察，比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢? 3引导学生讨论：求一个小数的近似数，要根据（ ）法来保留小数

合作交流，共同学习

观察、交流、小组讨论、汇报。

1.0．984保留一位小数是（ ） 0.984保留整数是( ) (1)独立思考：保留一位小数时应保留到

把发现完整的说一说

学生初步观察主题图寻找（1）从图中你得到了哪些数学信息？

（2）那0.984是怎样得到0.98的呢？

多媒体演示主题图

会根据主题图寻找数学信息

自主研习，数学信息提出问题。

的数位，保留整数时，表示精确到（ ）位，保留一位小数时，精确到（ ）位，保留两位小数时，精确到（

）位．．．．．

环节四

拓展迁移，在练习应用中实践快乐

（2）3.72

0.58

9.0548 （保留一位小数）

2. 下面的说法正确吗？正确的画“√

”，错误的画“

×”。

1. 求下面小数的近似数。

（1）0.256

12.006

1.0987 （保留两位小数）

能独立解学法指导，学生练习

决问题

（1）3.56精确到十分位是4。 （ ）

（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。

（ ）

（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （ ）

（4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。

（ ）

（5）0.596保留两位小数是0.6。 （ ）

环节五

延伸迁移，在反思提升中收获快乐

全课小结，

学生尝试总结。

本节课我们学习了什么内容？你有什么收获与体会？

至少能说出一方面的收获。

运用学的知识解决延伸题（1）哪些小数的百分位“四舍”后成为5.3？

（2）哪些小数的百分位“五入”后成为8.0？

能独立解决问题

检测评价，交流解其中的规律。

板书设计：

求一个小数的近似植

0.984≈0.98（保留两位小数）

0.984≈1.0（保留一位小数）

四舍五入的方法来求小数的近似数

求近似数时，小数末尾的零不能去掉

课后反思：