因数中间或末尾有0的乘法教案3

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标: 1、知识与技能：

进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

2、过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

3、情感态度和价值观：

培养学生知识迁移的能力、计算的能力和认真计算的良好学习习惯。

教学重点:掌握因数中间或末尾有

0的列竖式计算的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点:掌握竖式的简便写法以及末尾0个数的确定。

教学学具准备:口算卡片、多媒体课件

教学过程: 一、复习导入

1、计算(多媒体) 40×72=

60×30=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22= 200×3=

208×2=

105×3=

208×2=

209×4=

190×5= 要求:(1)说出计算结果。

(2)说一说计算方法、步骤及注意点。

2、笔算

708×6=

790×8=

54×278= 说一说笔算的方法是什么? 3、导入新知

我们已经学习了三位数乘两位数,三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算。如果遇到新问题:两位数乘中间、末尾有零的三位数,你会解决吗? 今天我们就来共同学习。

（板书课题:因数中间或末尾有

0的乘法）

二、探究新知

（一）探究因数末尾有0的乘法笔算。

1、出示例

2：(1)160x30= 你能不能口算160X30，并说一说你是怎么算的。

师生交流后小结：可以先算16X3=48，因为把160缩小了10倍，把30也缩小了10倍，所以积要扩大100倍，即160X30=4800. 2.请你尝试着把口算的过程转化为笔算过程，用竖式去计算，小组讨论交流计算方法。说一说计算的方法、过程。

2、学习例

2(2) 出示主题图及题目, 普通列车每小时可以行

106千米, 30小时行多少千米? (1)根据题意,学生列式:106×30= (2)将算式

“106×30=”

与

“160×30=”

进行比较,看看有什么不同? (3)提问:遇到中间有“0”的三位数乘两位数的问题,运用以有的知识你能解决吗? (4)学生独立思考计算,教师巡视。

(5)反馈解决问题的情况。

学生反馈时讨论: (1)竖式的简便写法,为什么不写成

106 ×30 ————

(2)计算

106×30时,既然中间的

0与

3相乘得

0,那么这个过程可以不

要吗?如何写这一位的积? 106×30=3180 106 ×30 —————

3180 计算时哪个竖式更简便? 小结:因数中间或末尾有

0的计算方法是什么? 师生归纳：先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个

0 (6)练一练

108×40=

206×30=

209×40= 三、练习巩固

1、竖式计算

203×12=

290×50= 2、想一想:下面的两道题,积的末尾有几个

0? 490×30 末尾应添(

)个

0 720×

15末尾有(

)个

0 250×40末尾有(

)个

0 四、课堂小结

今天你有哪些收获,说给大家听听? 五、课外作业:课本

55页

2、

3、

4 板书设计: 因数中间

或末尾有

0的乘法

160×30=4800

106×30=3180 160

106 ×30

×30 ——————

—————

4800

3180 归纳:0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个

0,就在乘得的数

的末尾填写几个

0