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第八单元克和千克 第二课时授课教师：杨明茹教学目标：1、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数
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解决问题教学实录
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关键词：解决问题教学实录
正文
第八单元
克和千克 第二课时
授课教师：杨明茹
教学目标：
1、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
2、学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学重点：
进一步建立克和千克的质量观念，
运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点：
培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量
的能力。
教学过程
一、引入新课
1、复习： 上节课我们一起认识了千克和克这
两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？
2、谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？
二、新授
1、探究 1 千克物体有各有几个。
师：
老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？（苹果）
，
让学生猜一
猜。
验证：
猜一猜 1 千克有几个苹果呢？猜不出来，
那怎么办呢？
（用称称）
。
2、
动手操作，
拿出你们带来的水果
（每
个小组准备一种水果）
，分别称出 1 千克有几个苹果、几个桃子、
几个梨。
3、交流： 4 个或 5 个苹果有一千克，4 个桃子有一千克， 4 个梨有 1 千克。4、课件演示几个苹果有 1 千克，几个桃子有 1 千克几个梨有 1 千克。
4、
活动：填出课桌上的表格。
5、师：
看着表格里的数据，你们发现了什么？
生：从数量上发现规律。
引导学生理解：如都是 1 千克苹果，但是大小不一样，所以个
数就不一样。每
个苹果大，称出的 1 千克个数就少，每个苹果
小，称出的 1 千克个数就多。 6、深入推理
出示课题：王奶
奶摘了 20 个苹果，估计一下大约重多少千克。该怎样解决呢？
师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。
（数一数）请
一名学生数出一共 20 个苹果。
师：
问题：老师这一袋苹果，
你能估出它有多少①千克吗？你的方法是什么？
师：
根据我们
前面称一称的结果，
你能运用学过的数学知识用数学的方式表示
出推理的过程吗？
引导学生按不同的苹果大小列式推理出 20 个苹果大约重多少千克。
如果 5 个苹果 1 千克，这些苹果重
（4）千克。 20÷5=4（千克）
如果 4 个苹果 1 千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克）
师：
根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生
活中的苹果大部分是 4、5 个 1 千克，说明我们的解答是正确
的。
三、当堂练习
1、完成教材第 104 页的“做一做”
。
2、2. 调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。
四、归纳总结
本节课我们运用什么方法解决问题？
五、作业布置
完成教材第 106 页练习二十第 9 题。
板书设计
解决问题
1 千克=1000 克
王奶奶摘了 20 个苹果，估计一下大约重多少千克。
如果 5 个苹果 1 千克，这些苹果重（
）千克。如果 4 个苹果 1 千克，这些苹果重（ ）千克。
列式计算： 20 ÷5=4（千克）
列式计算：20 ÷4=5（千克）
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